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    建筑教育

　　在梁思成的一生中， 除了研究中國(guó)古建筑以外，他為祖國(guó)的教育事業(yè)也做出了卓越的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。1928年，他剛一回國(guó)就到東北大學(xué)擔(dān)任建筑系主任，一心要為中國(guó)培養(yǎng)新型的建設(shè)者。1945年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，梁思成又想著戰(zhàn)后和平建設(shè)需要人才，于是回清華大學(xué)籌辦了建筑系，從此，他把自己的后半生投入了中國(guó)的教育上。

　　在長(zhǎng)期的教育工作中，梁思成總是站在教學(xué)第一線，即使在他擔(dān)負(fù)著十分繁重的行政工作的情況下，他堅(jiān)持親自教課。他十分重視對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，所以他除了講授中、外建筑史外，還經(jīng)常給剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生講“建筑概論”，擔(dān)任低年級(jí)的“建筑設(shè)計(jì)”課程。他不但具有淵博的知識(shí)，而且善于深入淺出地、用生動(dòng)的語(yǔ)言和比喻向?qū)W生講明什么是建筑，建筑師的任務(wù)和建筑師應(yīng)該怎樣工作等。他善于從課內(nèi)到課外，經(jīng)常教育和引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意周圍的環(huán)境，觀察所見到的建筑，研究與建筑師有關(guān)系的一切事物，啟發(fā)學(xué)生對(duì)建筑事業(yè)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的興趣和感情。

　　梁思成在古建筑研究中堅(jiān)持的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)也貫穿在他的教育工作中。他審閱青年教師和研究生的論文都是逐句修改，從內(nèi)容到錯(cuò)別字，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)。他不僅自己做到，而且也要求教師和學(xué)生熟悉古今中外的著名建筑，能隨手勾畫出這些建筑的形象和記住它們的建造時(shí)期。他不但培養(yǎng)學(xué)生的高超技藝，同時(shí)也十分注意培養(yǎng)學(xué)生的良好作風(fēng)，反對(duì)少數(shù)藝術(shù)家的所謂不修邊幅的那種散漫習(xí)氣。他強(qiáng)調(diào)一個(gè)建筑師要對(duì)一個(gè)工程負(fù)責(zé)，必須要有嚴(yán)格和科學(xué)的工作作風(fēng)。他要求每一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙都要制圖清楚，尺寸準(zhǔn)確、連寫字大小都要按不同等級(jí)的規(guī)定，文字與圖分布均勻，干凈利索，一目了然。

　　梁思成在學(xué)風(fēng)上要求嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)術(shù)上平等待人。當(dāng)他聽到教師和助手們?cè)趯W(xué)術(shù)上的不同意見，包括反對(duì)他的看法的意見，總是很高興地與大家一起討論，從不把自己的看法強(qiáng)加于人。梁思成為培養(yǎng)人才，在學(xué)術(shù)上是大公無(wú)私的，他恨不得把全部知識(shí)都傳授給年輕一代。無(wú)論他過(guò)去積累或新近獲得的資料，他從不保密，盡其所有地為大家所有。在梁思成去世后，遵照他生前的囑咐，將他收藏的豐富的圖書資料捐贈(zèng)給了清華大學(xué)建筑系，讓它們發(fā)揮更大的作用。清華大學(xué)是梁思成一生鐘情的地方，美麗的校園不僅記載了他成長(zhǎng)的足跡，而且留下了父親梁?jiǎn)⒊�的身影�?915年至1923年，他在這里學(xué)習(xí)生活了八年，從一個(gè)不懂事的小孩子長(zhǎng)大成人。1928年從美國(guó)學(xué)成歸來(lái)，雖然他最終選擇到東北大學(xué)工作，但和清華的聯(lián)系始終沒(méi)有斷掉。1931年，他加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社之后，與清華的聯(lián)系日趨密切。他和林徽因的朋友有很多是清華的教授，在1933-1934年，他還兼任清華大學(xué)的教授，講授建筑學(xué)。也許正是與清華之間久已存在的濃厚情結(jié)，導(dǎo)致他在抗戰(zhàn)勝利后幾乎沒(méi)有太多猶豫就毅然選擇到清華大學(xué)創(chuàng)辦建筑系。這之后，無(wú)論外面的世界如何變化，梁思成再也沒(méi)有離開過(guò)清華，一直到1972年病逝。

　　梁思成十分注意在清華建筑系的師生中樹立民主的作風(fēng)，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)大家暢所欲言。梁友松至今仍記得上學(xué)時(shí)的民主氣氛：“那時(shí)四個(gè)年級(jí)在一個(gè)大教室里，我覺(jué)得很有好處，高年級(jí)的同學(xué)固然常到我們的圖板邊提意見，我們也常常對(duì)高年級(jí)的作品評(píng)頭論足，言之有理也好，胡說(shuō)八道也好，至少系里形成了一種學(xué)術(shù)民主、互相切磋的風(fēng)氣……我和比我高的四個(gè)年級(jí)的同學(xué)老混在一起，一道聽梁先生和林先生講課，聽蔡方蔭和侯仁之的講座，一道跳土風(fēng)舞，一道和老師們過(guò)節(jié)聯(lián)歡，一道進(jìn)城去游行。所以雖然在年齡和學(xué)識(shí)上有差異，但這四個(gè)年級(jí)的同學(xué)感情竟如同班一樣，我后來(lái)覺(jué)得這正是梁先生施教的方式，一方面學(xué)術(shù)民主，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同意見，另一方面讓大家互相影響，互相取他人之長(zhǎng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成一種樸質(zhì)的學(xué)風(fēng)“不茍同、不固執(zhí)也不拘泥，心胸開闊，接納百川�！�

　　作為一名學(xué)者，梁思成不僅自己胸襟坦蕩，敢講真話，敢于堅(jiān)持真理，而且將做人與做學(xué)問(wèn)并重的思想充分體現(xiàn)在教育實(shí)踐中。他要求學(xué)生要善于主動(dòng)地向周圍的人獲取知識(shí)，要尊重別人，不斷查找自己的不足，不再犯同樣的錯(cuò)誤；同時(shí)要說(shuō)真話，要有自己的觀點(diǎn)，切不可人云亦云，隨波逐流。他的學(xué)生中有很多人在“文化大革命”中歷經(jīng)磨難，甚至家破人亡，但敢于堅(jiān)持原則的初衷不變，對(duì)建筑學(xué)事業(yè)的熱情始終不減，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了梁思成的人格與風(fēng)格。

　　清華教學(xué)二十余載，梁思成為國(guó)家培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的建設(shè)人才，可謂桃李滿天下。在學(xué)生們的心目中，他已經(jīng)成為一座永遠(yuǎn)的豐碑--學(xué)問(wèn)大家，人格典范。

　　如今，梁思成的雕像就靜靜地佇立在美麗的清華園，一批又一批的莘莘學(xué)子們?cè)谒�慈祥的目光中快�?lè)地成長(zhǎng)，似乎梁思成又回到了清華園，回到自己的學(xué)生中間。

　　1956年之后，由于政治運(yùn)動(dòng)不斷，加上繁重的行政管理和社會(huì)活動(dòng)任務(wù)，梁思成很難再潛心學(xué)術(shù)研究。這一時(shí)期，他在古建筑研究領(lǐng)域最突出的貢獻(xiàn)當(dāng)數(shù)《營(yíng)造法式》(上卷)的出版。由于種種原因，20世紀(jì)40年代，在完成了本書部分內(nèi)容的研究后，工作停頓下來(lái)。1961年，梁思成又重新著手研究工作，清華大學(xué)特地選派了樓慶西、徐伯安、郭黛??三位青年教師作為助手。研究工作進(jìn)展得很順利，一年之后，完成了這部書“大木作制度”以前的文字注解和“壕寨制度”、“石作制度”和“大木作制度”的圖樣，以及有關(guān)功限、料例部分。1963年，研究成果由中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版，定名《營(yíng)造法式》。

　　1966年，史無(wú)前例的“文化大革命”爆發(fā)。原本已經(jīng)在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域舉步維艱的梁思成一下子被拋進(jìn)命運(yùn)的深淵，不僅學(xué)術(shù)生命戛然而止，而且人生之路也在無(wú)限的困惑和痛苦中走到了盡頭。

　　善良的梁思成怎么也沒(méi)有想到，自己精心培養(yǎng)、視為兒女的學(xué)生們居然一夜之間變成了兇神惡煞般的革命小將，并在“革命無(wú)罪、造反有理”的聲浪中，將斗爭(zhēng)的矛頭指向自己的師長(zhǎng)們。“文革”開始不久，清華大學(xué)建筑系的造反派們就貼出攻擊梁思成的大字報(bào)--《梁思成是彭真死黨，是混進(jìn)黨內(nèi)的大右派》。在極度壓抑的政治氛圍中，梁思成被勒令一遍又一遍“交待”自己的“罪行”。但由于沒(méi)有按照造反派的意思去歪曲事實(shí)，他無(wú)論怎樣一絲不茍地寫材料，也不會(huì)被通過(guò)，只能一步一步加重“罪行”。7月的一天，已年逾六旬的梁思成被造反派們從建筑系館推了出來(lái)，胸前掛著一塊巨大的黑牌子，上面用白字寫著“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威梁思成”，“梁思成”三個(gè)字還打了一個(gè)大大的叉。梁思成踉踉蹌蹌地站在大門口，劇烈的疼痛幾乎使他直不起腰。自從1923年的車禍之后，他的腰一度要靠穿“鋼背心”來(lái)支撐。其實(shí)，疼痛的又何止是身體呢？望著面前人頭攢動(dòng)的觀看者，聽著他們發(fā)出的刺耳的哄笑，梁思成眼前恍惚了。這批斗與其說(shuō)是肉體上的折磨，不如說(shuō)是精神上的侮辱，是對(duì)這位正直學(xué)者一生堅(jiān)持的高尚人格的粗暴踐踏。之后在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，梁思成只要出門就必須掛上那塊黑牌子，他在曾經(jīng)熟悉但眼前陌生的清華校園中吃力地蹣跚而行。工作干不了，工資停發(fā)了，住處也被勒令一搬再搬，最后全家老少被趕到清華大學(xué)北院一間沒(méi)有水暖供應(yīng)的小平房中生活。這樣還遠(yuǎn)未達(dá)到造反派們的目的，梁思成的家成了他們肆意查抄、勒索的“反動(dòng)堡壘”。梁思成多年以來(lái)收藏的藝術(shù)珍品損失殆盡。為了保護(hù)梁思成的文稿，包括《營(yíng)造法式》的稿子，在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，林洙將它們交給了保姆李阿姨--一位出身貧農(nóng)的善良老人，最后使這些珍貴的稿子逃脫劫難，完整無(wú)缺地保存下來(lái)。