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　　前不久，在某景觀教育論壇上，部分參會的國內外知名設計公司老總表達了對優(yōu)秀設計人才的渴望之情，并為優(yōu)秀設計師給出了標準：專業(yè)知識過硬，綜合能力強。這一“標準”明確了設計公司的真正需求，也是開設相關專業(yè)的院校以及在校學生的風向標。

　　隨著設計市場競爭壓力日趨增大，設計公司對設計人員的選擇也愈發(fā)成熟。除了要具備較好的專業(yè)知識功底，對操作能力、心理素質、德行操守等方面的要求也在加強。記者曾不止一次聽到設計公司抱怨設計師缺乏綜合能力：大學畢業(yè)生雖然本學科知識水平較過去有所提升，圖畫得漂亮，但缺乏組織、協(xié)調、溝通、合作和實際操作能力。上海一家知名設計公司老總告訴記者，設計師不可以只知道畫圖，用哪些元素、手法營造良好的景觀效果，還需要具備良好的表達能力。表達能力除了將設計理念通過圖紙體現(xiàn)出來，還要用言語將其傳遞給客戶，感染更多的人。積極溝通不僅是制定設計方案之前的必做功課，成稿后專業(yè)、詳細的講解對于方案能否贏得客戶信任并順利過關至關重要。此外，良好的團隊合作能力也非常關鍵。一個項目不是設計師一個人的獨角戲，不能過分強調景觀設計師的作用，現(xiàn)實中的諸多問題是需要多環(huán)節(jié)合作、多學科配合才能更好地解決。

　　因此，設計新人應該具備“三心”———細心、責任心、上進心。設計師“有知識有才華，更要有社會責任心”，這對設計公司和景觀行業(yè)的健康發(fā)展至關重要。一個有社會責任心的設計師會更多地從利于社會發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的角度去設計作品，而不是隨波逐流，追求個人名利。

　　對照設計公司的需求，不難看出目前國內相關教育存在的問題：各專業(yè)院校過分強調本學科教育，即便學生專業(yè)技能優(yōu)秀，由于缺乏其他專業(yè)知識，致使其在實際工作中成為“瘸腿秀才”；授課內容上教授過分強調書本內容，較為陳舊且與行業(yè)需求脫節(jié)；傳統(tǒng)教育模式對學生的溝通協(xié)作和動手能力的培養(yǎng)難以起效，不重視發(fā)掘和培養(yǎng)學生個性；教學中很少提及服務社會的理念，不重視培養(yǎng)學生與社會的融合能力。

　　基于上述需求，培養(yǎng)人才的各大院校應對現(xiàn)有教學形式加以改進：強化學生的動手能力，增進學生之間相互學習、與教師互動的機會，具備不同學科的學術素養(yǎng)。與此同時，從學校、教師以身作則，培養(yǎng)學生的社會責任感。此外，學校還要加強與企業(yè)的聯(lián)系，多聘請一線設計師到校授課。對于學生而言，不僅要苦練專業(yè)技能，也要借助各種渠道、利用各種機會開闊眼界，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升綜合素質，樹立為社會服務的價值標準，以求不斷自我完善。