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    中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)訊 11月1日至2日，第三屆全國(guó)風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會(huì)在同濟(jì)大學(xué)舉行。此次會(huì)議的主題是：風(fēng)景園林教育的規(guī)范性、多元性和職業(yè)性。一共有來(lái)自國(guó)內(nèi)107家風(fēng)景園林類教育機(jī)構(gòu)的200余位代表出席，研討全球化對(duì)我國(guó)風(fēng)景園林專業(yè)教育的挑戰(zhàn)和影響，以進(jìn)一步加強(qiáng)風(fēng)景園林專業(yè)的本科生和研究生教育工作。

    西安建筑科技大學(xué)景觀學(xué)研究所所長(zhǎng)劉暉副教授出席了本次會(huì)議，并做了題為：“仁智的樂(lè)趣，景觀學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)”的報(bào)告。以下是報(bào)告內(nèi)容：

    西安科技大學(xué)的景觀專業(yè)是從2003年成立一個(gè)專業(yè)的方向到08年招生。我有一些比較困惑的問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題就是這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)理論平臺(tái)是什么，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)理論平臺(tái)是什么我一直在想這個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)就是我是很困惑的，可能在座的很多的老師都很困惑，就是師資質(zhì)量與學(xué)生數(shù)量之間的一個(gè)矛盾，第三個(gè)就是我今天的主題就是教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的一個(gè)問(wèn)題。

　　景觀學(xué)在建筑學(xué)來(lái)講是一個(gè)弱勢(shì)群體，我代表我們研究所的全體同事我們的目標(biāo)先立足于建筑學(xué)院，在建筑學(xué)院里面最起碼跟建筑規(guī)劃平起平坐，我們?cè)趺醋鲞@個(gè)事。所以我們就立了三個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)還是依托學(xué)科的基礎(chǔ)，我想第一個(gè)我們商討這件事我覺(jué)得第一個(gè)理論平臺(tái)還是以建筑作為基礎(chǔ)，這是人類功能需要的最基本的一個(gè)題目。第二個(gè)就是景觀學(xué)脫離于建筑學(xué)和城市規(guī)劃很重要的一個(gè)支撐點(diǎn)就是以生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)。我們一直在想這個(gè)問(wèn)題怎么做這個(gè)事，我一會(huì)講一個(gè)實(shí)驗(yàn)。第三個(gè)就是實(shí)際上生態(tài)的文明可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)是今天這個(gè)社會(huì)不可回避的問(wèn)題，你要做就要面對(duì)可持續(xù)的發(fā)展，中國(guó)自己的可持續(xù)發(fā)展是什么，所以我們這個(gè)學(xué)科更高層面還是一個(gè)審美的問(wèn)題，所以是對(duì)空間進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)架也是這個(gè)學(xué)科的精髓。所以我們就是這個(gè)專業(yè)我們辦學(xué)的特征和立足點(diǎn)是說(shuō)區(qū)別于城市和建筑規(guī)劃，當(dāng)然它有相同的一面，另外就是注重生態(tài)和審美兩方面的素養(yǎng)的培養(yǎng)。體現(xiàn)在空間環(huán)境和構(gòu)建的能力和尺度背景下植物種植規(guī)劃和營(yíng)造的關(guān)系以及功能空間需要的三個(gè)方面的特色，這是我們一個(gè)設(shè)想。這個(gè)我很快過(guò)一下，因?yàn)榇蠹医裉炻?tīng)了一天了，每個(gè)人確實(shí)講很長(zhǎng)的時(shí)間這方面的內(nèi)容，我很快說(shuō)一下，我們這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)剛才說(shuō)過(guò)一個(gè)是景觀學(xué)科的基本理念，然后兩個(gè)方面的價(jià)值觀，其次是景觀學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，第三個(gè)是有文化特征的科研成果。我們有兩個(gè)平臺(tái)，一個(gè)是空間基礎(chǔ)平臺(tái)，就是體現(xiàn)跟建筑學(xué)共同的一個(gè)基礎(chǔ)的平臺(tái)，第二個(gè)就是主觀的基礎(chǔ)平臺(tái)，多學(xué)科背景下的基礎(chǔ)平臺(tái)。這個(gè)就是我很快過(guò)一下，我們的專業(yè)基礎(chǔ)教育解決的問(wèn)題，第一學(xué)期圍繞的我們做的工作是這樣的�；�礎(chǔ)的一個(gè)模塊，專業(yè)基礎(chǔ)模塊，這個(gè)基礎(chǔ)教育模塊其實(shí)大家都很像的。這是我們的課程設(shè)置，專業(yè)模塊的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的模塊，我這個(gè)加粗的字體兩個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。一個(gè)就是景觀空間的實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是室外跟空間的環(huán)境，這一點(diǎn)特別的重要，我看到很多一直在從事本科生教學(xué)研究的人，很多人像剛才的老師說(shuō)到的生態(tài)理念也好，很多文化的理念也好，反而最基本的功能還沒(méi)有解決，所以一定在這個(gè)立刻本科基礎(chǔ)教育，對(duì)建筑學(xué)兩講開(kāi)植物課很難，因?yàn)槭谴蟮膶W(xué)科的背景，所以我們也希望是通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他熱愛(ài)植物熱愛(ài)生命。這是中間有一個(gè)環(huán)節(jié)，四到五年級(jí)專業(yè)的拓展深化教育的階段，實(shí)際上更體現(xiàn)景觀學(xué)在生態(tài)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域上的一些教學(xué)的能力，就是科研能力的一個(gè)培養(yǎng)。這是課程設(shè)置。最后一個(gè)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)整合的一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這是我們整個(gè)的專業(yè)的教學(xué)的一個(gè)體系框架。

　　第二個(gè)問(wèn)題，師資力量和學(xué)生數(shù)量之間的矛盾，除了少數(shù)幾個(gè)院校以外其他的都面臨師資力量的問(wèn)題，我們確立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)是很有必要的，前面我們說(shuō)了三個(gè)方向三個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是空間的目標(biāo)，其實(shí)我們?cè)诮ㄖ�學(xué)院來(lái)講可以提供這樣的一個(gè)師資力量的，第二個(gè)生態(tài)學(xué)和多學(xué)科的師資實(shí)際上也是可以解決我們可以找一些其他院校的植物學(xué)生態(tài)學(xué)的老師帶一些課程，我們現(xiàn)在反而發(fā)現(xiàn)最缺少的是理解中國(guó)風(fēng)景園林文化的專業(yè)教師，把這個(gè)講清楚的沒(méi)有，我自己給他們講都很氣，我講不透徹這個(gè)東西。我就說(shuō)有一些老先生開(kāi)課的時(shí)候講中國(guó)地理建筑理論的時(shí)候有很多的年輕老師一定要聽(tīng)他的課，缺少的是講中國(guó)園林文化的老師，我們開(kāi)一門(mén)課就是請(qǐng)文學(xué)院的老師講這個(gè)課。在這個(gè)我們面對(duì)這樣問(wèn)題的時(shí)候我們都尋找一種思路，怎么樣培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、理解空間、能夠?qū)ξ幕�感興趣，對(duì)空間感興趣。

　　第三個(gè)我就講一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的概念對(duì)生命的概念，對(duì)山水的概念。這個(gè)我們也減少過(guò)這個(gè)植物花園，這個(gè)是在非典時(shí)期很多學(xué)生都不能出校門(mén)，我就說(shuō)我們?cè)趺崔k，我們?cè)趯W(xué)院東樓有一塊20米見(jiàn)方的用地，這是建筑學(xué)院歷來(lái)學(xué)生丟棄垃圾的地方，我們就把這個(gè)地方掘地三尺做出來(lái)的。這是是我們做植物與生境實(shí)驗(yàn)華的時(shí)候就是通過(guò)我們一些小生態(tài)營(yíng)造的時(shí)候來(lái)感受自然的一種狀態(tài)。剛才的幻燈片就可以看得出來(lái)，在這個(gè)地方可以看到這是學(xué)生的作業(yè)，不同的陰影區(qū)，我們有一個(gè)小渠，這里面有水，這個(gè)20米見(jiàn)方雖然很小，但是可以產(chǎn)生一些小小的循環(huán)，學(xué)生還自己種一些東西。這是我們做的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，而且拿儀器測(cè)這個(gè)水怎么樣流到這個(gè)中心，詩(shī)歌上我們挖這個(gè)溝的時(shí)候就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是路，這個(gè)墻實(shí)際上就限定了小花園的空間，也是同學(xué)們自己砌的。還有這里是一些雜草，老師說(shuō)你們種的什么花園，而我們的學(xué)生看到自己種出來(lái)的野草也比較的高興。這是道路上也長(zhǎng)出了草，有很多的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候一些課程都記不清了，這個(gè)就是這個(gè)花園是記得最清的。這是晚上按照這個(gè)螺旋狀點(diǎn)了很多的蠟燭，也有很多的特點(diǎn)。這是一個(gè)學(xué)生勞動(dòng)以后的一個(gè)手都磨成血泡了，我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生拍的這張照片很有感觸。這是我們當(dāng)時(shí)做一些設(shè)計(jì)很多的一些工作的過(guò)程。

　　第二個(gè)就是華山精神，我們西安的附近有很多很多的歷史古跡，因?yàn)閷W(xué)生我自己也是其實(shí)在剛剛畢業(yè)的時(shí)候特別的崇洋媚外，去了國(guó)外以后回來(lái)以后特別的愛(ài)國(guó)，我就想我們的文化到底在哪里，我們今天必須要找到一定途徑把這種文化表達(dá)出來(lái)，并且讓我們的學(xué)生真正去熱愛(ài)這些文化。在2004年的時(shí)候我?guī)�學(xué)生在華山做了很多的藝術(shù)作品，就是石頭的頭和鳥(niǎo)巢，這是學(xué)生跟當(dāng)?shù)氐暮⒆釉谡乙恍┦�頭，它本身也有一些藝術(shù)的品質(zhì)。這是學(xué)生自己拿樹(shù)枝堆的一個(gè)小鳥(niǎo)巢，上面有一個(gè)鳥(niǎo)巢，這個(gè)是人工的，這個(gè)代表一種小小的構(gòu)思和表達(dá)。這是我們給學(xué)生做的很多找了很多溝里面的石頭把它裝上去，我們可以看到這樣的景象是這樣的，學(xué)生在做這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也對(duì)自然界有一種新的認(rèn)識(shí)，而且他的這樣的認(rèn)識(shí)可能跟一些傳統(tǒng)的一種方法是不太一樣的，而且對(duì)學(xué)生的興趣特別是低年紀(jì)的興趣的培養(yǎng)是很意義的。我們的每個(gè)工作都有一種精神的東西。

　　第三個(gè)是福山，也是很普通的靠近黃河西部的地方有一個(gè)福山，當(dāng)?shù)乩�用這個(gè)福山建造了一個(gè)廟，然后特別的有味道，我們就帶學(xué)生去理解空間的意義。這是一個(gè)學(xué)生做的PPT寨是一個(gè)很小的一個(gè)村，東邊那個(gè)地方就是黃河，在右下角這個(gè)地方就是小小的福山。這是學(xué)生做的一個(gè)分析，通過(guò)PPT表達(dá)他們對(duì)這個(gè)空間的一個(gè)想法。這是一個(gè)很普通的一個(gè)廟，就因?yàn)檫@種空間的營(yíng)造，一個(gè)月亮門(mén)一個(gè)石臺(tái)，這樣的玖看這個(gè)小廟非常的神圣，它其實(shí)如果在平地上沒(méi)有什么，就是這種方法使廟在人們行走的過(guò)程當(dāng)中有它特殊的意義。這是他們做的平面圖，這是廟的位置。他們做一些分析，做所有的道路的坡度的測(cè)量，寬度的測(cè)量，這是都是他們自己做的。這是一個(gè)小的月亮門(mén)，在道路拐彎的地方有一個(gè)月亮門(mén)，實(shí)際小小的構(gòu)思非常的有趣，這是一個(gè)整體的效果，這是山門(mén)的位置，這個(gè)廟的位置。然后任何角度都可以看到有一個(gè)塔，從很多角度分析的時(shí)候可以看到這個(gè)塔在視覺(jué)當(dāng)中的一個(gè)視角點(diǎn)的作用，這種實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的印象和影響和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是特別有好處的，比僅僅是講課、理論，甚至在基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候我覺(jué)得比課程設(shè)置還重要。里面有很多的磚頭，因?yàn)辄S土如果水泡的時(shí)間長(zhǎng)就會(huì)塌方，所以它是這樣弄起來(lái)的。這是一些小花，這是利用當(dāng)?shù)氐男⊥亮鹤龀鰜?lái)的，這個(gè)作業(yè)就是在二年級(jí)下學(xué)期做的，然后有分析、有平面有圖紙表達(dá)的方式。學(xué)生在這里測(cè)繪兩天的時(shí)間一共才花100塊來(lái)回路費(fèi)再住一晚上才100塊，完了以后順著這個(gè)地走到黃河濕地，然后在一個(gè)會(huì)女泉這里洗個(gè)澡，非常有意思。

　　我在思考專業(yè)教育三個(gè)層次的目標(biāo)，一個(gè)還是回到室外的空間活動(dòng)功能的問(wèn)題。第二就是對(duì)先進(jìn)理論和我們實(shí)踐的問(wèn)題。第三個(gè)就是我們想表達(dá)的意義。其實(shí)文化處處都在，仁者樂(lè)山、智者樂(lè)水，希望學(xué)生找到這樣的樂(lè)趣，謝謝大家。

    （第三屆全國(guó)風(fēng)景園林教育學(xué)術(shù)年會(huì)的相關(guān)資料由同濟(jì)大學(xué)提供）

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