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    原本預(yù)計容納400家企業(yè)，但實際上只有7家在艱難生存——中國首家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在成都運轉(zhuǎn)5年多來，發(fā)展艱難；易得方舟，這個從清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中誕生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，成員馬云在歷經(jīng)考驗后感慨良多：市場經(jīng)濟(jì)中，不會因為你是學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，就給予你更多的眷顧。

　　在缺乏創(chuàng)業(yè)教育的情況下，往往出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會多而創(chuàng)業(yè)意識相對弱的現(xiàn)象。如何引導(dǎo)大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，在創(chuàng)業(yè)道路上順利前進(jìn)等一系列問題，已成為人們思考的熱點話題，越來越多的有識之士已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)本身是高水平的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終。

　　創(chuàng)業(yè)教育：學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”

　　“如果學(xué)校能夠開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化學(xué)生的心理承受能力，拉近學(xué)生與社會的距離，使學(xué)生得到具有實用價值和意義的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，我想我們的創(chuàng)業(yè)之路會更順暢一些�！�2001年從北京航空航天大學(xué)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的從宇提起學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育很感慨。

　　“在學(xué)校時我就有過創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷，很多精力放在了競賽、創(chuàng)業(yè)活動等方面，當(dāng)時還參加了清華的創(chuàng)業(yè)大賽獲了獎，但是為什么畢業(yè)創(chuàng)業(yè)卻這么難呢？我總結(jié)了幾點。”從宇對記者說，“剛出校門的大學(xué)生在市場定位和產(chǎn)品定位上把握不準(zhǔn)，這就會造成重復(fù)建設(shè)，市場是深不可測的；另外，一種善于合作的態(tài)度、積極的眼光和良好的心理素質(zhì)也是必備的，創(chuàng)業(yè)會有一段相當(dāng)長的時間看不到成果，這是不可預(yù)測的�！�

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起起伏伏，不斷地成為社會關(guān)注的熱點，但迄今為止真正談得上成功的并不多。由于欠缺必要的管理經(jīng)驗、市場運作策劃能力以及足夠的資本支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，通過建立適合大學(xué)生的教育服務(wù)體系，對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識，為他們自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，具有十分重要的意義。

　　創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。創(chuàng)業(yè)教育專家張竹筠在接受記者采訪時說，創(chuàng)業(yè)所要做的本身就是一種“創(chuàng)新”，因而創(chuàng)業(yè)教育必然離不開創(chuàng)新，必然具有探索性與開創(chuàng)性，這是貫穿于整個教育過程中的特性。因此，創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，素質(zhì)教育的核心實際上就是創(chuàng)新，創(chuàng)新以后的發(fā)展就落實到創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)最核心的問題，從教育的角度說，一是培養(yǎng)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動更多的就業(yè)。

　　9所試點院校探索創(chuàng)業(yè)教育

　　與發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。2000年，聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織到中國考察，發(fā)現(xiàn)中國的中學(xué)和大學(xué)普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育。

　　我國的創(chuàng)業(yè)教育開始于上世紀(jì)末一些高校自發(fā)性的創(chuàng)業(yè)教育探索。以北京航空航天大學(xué)為代表的幾所高校分別為在校生開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，清華大學(xué)則首開中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的先河。正是這些創(chuàng)業(yè)教育課程和活動，拉開了中國創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的序幕。

　　全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽源于清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽。誕生于1998年的清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽，舉辦8屆以來共有400多支團(tuán)隊、3000多名學(xué)生參與，先后誕生了視美樂、易得方舟、奇樂無限等有影響的范例。經(jīng)過多年的探索，創(chuàng)業(yè)計劃大賽回歸到“培養(yǎng)人”的主要目標(biāo)上來，以大賽為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，藉以全面提升學(xué)生們的理念、技能和素質(zhì)，為日后更成熟的創(chuàng)業(yè)實踐做好準(zhǔn)備。今年舉行的第九屆清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽還專門開設(shè)了培訓(xùn)課程——“2006未來創(chuàng)業(yè)精英百人計劃”。

　　“并不一定讓學(xué)生參加了大賽就要創(chuàng)業(yè)，實際上通過大賽直接走上創(chuàng)業(yè)道路的也是少數(shù)。我們的目的是讓大學(xué)生有這樣的經(jīng)歷和意識，將來當(dāng)他有機(jī)會去創(chuàng)業(yè)時，他今天受到的這些教育和鍛煉一定會對他有很大幫助。即使不創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的意識和能力對于學(xué)生今后的發(fā)展也是大有裨益的。”主管學(xué)生科技創(chuàng)新工作的清華大學(xué)團(tuán)委副書記馬揚飚說。

　　以2002年4月教育部確定9所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校為標(biāo)志，我國的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。各試點院校開始了各具特色的創(chuàng)業(yè)教育實踐探索。其中有以課堂教學(xué)為主導(dǎo)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的，如中國人民大學(xué)；有以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)，其代表是北京航空航天大學(xué)；還有綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供所需要資金和必要的技術(shù)咨詢，代表為上海交通大學(xué)。

　　“創(chuàng)業(yè)教育”逐漸成為我國高校教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。2003年10月，教育部舉辦首期“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，全國105所高校派出了180位老師參加，充分說明了高校開展創(chuàng)業(yè)教育的熱情。

　　利用社會資源加強(qiáng)師資建設(shè)

　　據(jù)統(tǒng)計，2005年北京市通過北京創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心拿到項目、并在專家指導(dǎo)下成功創(chuàng)業(yè)的有4000多人，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生僅占到9%。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情高、創(chuàng)業(yè)活力旺盛，但總讓人感覺來也匆匆，去也匆匆。

　　為什么呢？“針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后、師資缺乏是主要原因。”北京市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心副主任李維說，“很多學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作講座來講，并沒有形成體系。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是鼓勵創(chuàng)造性、自立和個人的主動性或者提供關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)的知識等，還應(yīng)該包括金融、商貿(mào)、管理等方面的內(nèi)容。這種創(chuàng)業(yè)教育的缺失對創(chuàng)業(yè)之初的大學(xué)生們是致命的。”

　　有關(guān)專家表示，總體上看中國高校的創(chuàng)業(yè)教育還未形成相對成熟的理論體系與框架，無法從理論的高度解釋創(chuàng)業(yè)活動的各種問題，探索創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大部分學(xué)校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”，而且形式單一，缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性，影響創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

　　師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)是一種實踐性很強(qiáng)的活動，教師的學(xué)識、經(jīng)歷和經(jīng)驗很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。但目前的狀況是，有企業(yè)經(jīng)驗者不在教學(xué)崗位上，在教學(xué)一線的教師又往往缺乏企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。解決這一問題的辦法之一是外請有經(jīng)驗人士作為創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)的輔助師資。

　　北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中心主任張林告訴記者，北航通過不定期地邀請成功的校友企業(yè)家講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷這樣一種方式，來加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識。由于有著相同的學(xué)習(xí)背景，因此校友企業(yè)家的成功經(jīng)驗會在很大程度上得到在校大學(xué)生的認(rèn)同，并促使其增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。

　　北航創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦了四期“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”，為全國各高校培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)教育骨干教師530多名。參加過培訓(xùn)的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的教師李志強(qiáng)認(rèn)為，對高校創(chuàng)業(yè)課教師的培訓(xùn)非常必要，讓成功企業(yè)家、政府官員及其他專業(yè)人士參與培訓(xùn)，這是利用社會資源快速加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、提高創(chuàng)業(yè)教育師資力量的有效途徑。

　　有效的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)至關(guān)重要

　　著名的惠普公司最早就是由兩個大學(xué)生在斯坦福大學(xué)創(chuàng)立的。惠普公司的休利特當(dāng)年申請了一份專利卻不知道找誰合作，而帕卡德當(dāng)時學(xué)的是會計，擅長推銷，兩人結(jié)合在一起，成立了硅谷第一家高科技公司。斯坦福大學(xué)為他們提供了很大的幫助，導(dǎo)師在他們畢業(yè)后依然全力支持他們，幫助他們聯(lián)系項目，籌集資金，請一些成功人士來幫他們出謀劃策。

　　創(chuàng)業(yè)教育專家張竹筠說，這種創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)包括硬件和軟件兩個部分。硬件部分可以是資金、場地、設(shè)備、設(shè)施等方面的扶持、優(yōu)惠等，如現(xiàn)有的各種基金、實驗室、校外創(chuàng)業(yè)實踐基地、科技園、孵化器等提供的服務(wù)。軟件部分主要是各種形式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)經(jīng)營管理咨詢。輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋從機(jī)會尋找、項目篩選到企業(yè)開辦，直至創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運營管理等學(xué)生創(chuàng)業(yè)整個過程的各個環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這一功能，有必要依托高校相關(guān)機(jī)構(gòu)組建由教師、企業(yè)家等組成的顧問團(tuán)隊。這是目前亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

　　創(chuàng)業(yè)本身是高水平的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神值得提倡。中國青年政治學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育師資負(fù)責(zé)人劉帆表示，如果創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)始終，那么學(xué)生到畢業(yè)之時，即使他沒有創(chuàng)業(yè)，4年的積累也會讓他的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)有質(zhì)的提高。

　　有效的創(chuàng)業(yè)教育體系是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的的支撐。創(chuàng)業(yè)教育首先不能離開課堂這一傳授知識和經(jīng)驗的有效途徑。課堂教學(xué)可以實現(xiàn)知識、人員和時間“三集中”，是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)只要方式科學(xué)，就會提高知識傳播的效率。

　　開展創(chuàng)業(yè)教育活動也是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)業(yè)教育的載體。比如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍或者講座等，既可以提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生的體驗，又便于檢驗學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的情況。

　　有關(guān)專家特別指出，創(chuàng)業(yè)教育如果只重視知識傳授和一定程度的技能培養(yǎng)是很不夠的，還應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，這也是創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生死存亡。