昌都偾抢实业投资有限公司

    中國風(fēng)景園林網(wǎng)訊 2009年11月14日，陳植造園思想研討會暨江蘇省園林規(guī)劃設(shè)計理論與實踐博士生論壇在南京林業(yè)大學(xué)召開。此次會議的主題是"傳承·交融"。江蘇省建設(shè)廳、教育廳領(lǐng)導(dǎo)和來自國內(nèi)外的專家學(xué)者及風(fēng)景園林院校師生共計500余位參加了此次會議。以下是王浩院長關(guān)于此次研討會的論文內(nèi)容。

在歷史中成長，在創(chuàng)新中發(fā)展

--南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的發(fā)展歷程

王浩(南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院 教授)

　　南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育具有悠久的辦學(xué)歷史，其前身可追溯到20世紀(jì)20年代中央大學(xué)和金陵大學(xué)造園研究室。汪菊淵先生在《中國大百科全書》中說："從20年代起，中國一些農(nóng)學(xué)院的園藝系、森林系或工學(xué)院的建筑系開設(shè)庭園學(xué)或造園學(xué)課程，中國開始有現(xiàn)代園林學(xué)教育。"[1]創(chuàng)始人陳植教授是我國杰出的造園學(xué)家和現(xiàn)代造園學(xué)的奠基人，其所著《造園學(xué)概論》、《觀賞樹木學(xué)》、《中國造園史》、《園冶注釋》是中國風(fēng)景園林學(xué)科的經(jīng)典論著，為我國現(xiàn)代造園學(xué)構(gòu)筑了基本框架，也為我校風(fēng)景園林專業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。1956年城市居民區(qū)綠化專業(yè)創(chuàng)建，1980年園林專業(yè)恢復(fù)招生，1999年4月，風(fēng)景園林學(xué)院正式成立，是我國南方地區(qū)第一所風(fēng)景園林學(xué)院。

　　梳理南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的80多年發(fā)展歷程，可以劃分成以下四個階段：

　　1 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的前身--新中國成立前的造園學(xué)

　　南京林業(yè)大學(xué)前身為中央大學(xué)(創(chuàng)建于1902年)和金陵大學(xué)(創(chuàng)建于1888年)，因此，我校的風(fēng)景園林教育可追溯到中央大學(xué)的造園研究室和金陵大學(xué)的園藝系。創(chuàng)始人陳植教授是我國杰出的造園學(xué)家和現(xiàn)代造園學(xué)的奠基人。1931-1933年，陳植先生(1899-1989)在國立中央大學(xué)森林系開設(shè)了造園學(xué)課程，是我國首次造園學(xué)課程體系的締造者[2]。陳植先生的"造園學(xué)"的"園"不再是"園藝"的"園"(Hortus)，而是"庭園"加"公園"的"園"(Garden and Park)。他所著的《造園學(xué)概論》作為教科書，影響更為深遠(yuǎn)。其《造園學(xué)概論》是作為講義分發(fā)給同學(xué)并修改增補而成的。因中華農(nóng)學(xué)會與商務(wù)印書館有約，便把該書列入《大學(xué)叢書》，在1935年4月出版，1947年4月增訂再版�！对靾@學(xué)概論》是新中國成立前的少數(shù)幾本造園方面的論著之一，并被推薦為教科書，能夠體現(xiàn)出當(dāng)時的造園學(xué)課程的主要講授內(nèi)容。

　　另一方面，金陵大學(xué)很早開始設(shè)立園藝系，并且進行分組教學(xué)，19世紀(jì)30年代初期該系分設(shè)果樹園藝、蔬菜園藝、園藝?yán)�用和欣賞園藝4組。據(jù)《金陵大學(xué)�？�》第345期記載：本校園藝系教授沈雋，汪菊淵先生先后離校，……新聘程世撫博士返校任教……，而該刊第351期即有"觀賞組程世撫先生"之稱渭，第：355期還有該系觀賞組主任教授兼農(nóng)科研究所果樹組主任程世撫先生之言目。

　　這一時期中央大學(xué)和金陵大學(xué)的造園學(xué)教育，培養(yǎng)了包括汪菊淵、程世撫、魯滌非、朱有口等等一大批在日后中國風(fēng)景園林教育起著舉足輕重的人物。經(jīng)過這些大師的不懈努力和影響，促使中國從20世紀(jì)20年代起，陸續(xù)有院校在學(xué)習(xí)觀賞植物、栽培應(yīng)用的同時開設(shè)了造園學(xué)課程，而一些工科院校的建筑系也從空間布局和建筑藝術(shù)的角度來講授庭園學(xué)或造園學(xué)課程。中央大學(xué)和金陵大學(xué)"造園學(xué)"課程的設(shè)立是中國風(fēng)景園林教育發(fā)展的里程碑，它不僅是我國風(fēng)景園林教育的前身，也為形成具有中國特色的綜合園林教育奠定了基礎(chǔ)。

　　2 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的開始--城市及居民區(qū)綠化專業(yè)的設(shè)立

　　50年代是中國學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育模式的高潮時期。前蘇聯(lián)在城市規(guī)劃和建設(shè)中就很注意發(fā)展園林和城市綠化，并將城市園林綠地系統(tǒng)列為城市規(guī)劃的內(nèi)容，逐漸形成了城市綠化學(xué)科。1958年6月，南京林學(xué)院(現(xiàn)南京林業(yè)大學(xué))林學(xué)系設(shè)置城市及居民區(qū)綠化專業(yè)，1959年春季并入林學(xué)專業(yè)，成為城市及居民區(qū)綠化專門化，1960年9月恢復(fù)該專業(yè)，1962年5月又被撤銷，1959-1960年繼續(xù)招生，但最后一屆在三年級轉(zhuǎn)入林學(xué)專業(yè)。該專業(yè)主要由南京林學(xué)院1958年林學(xué)畢業(yè)的劉玉蓮先生和北京林學(xué)院城市及居民區(qū)綠化專業(yè)1959年畢業(yè)的王志誠、楊培玉、徐競芷以及1960年畢業(yè)的劉旭云、張亞昭等先生組建[2]。

　　3 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的形成--園林專業(yè)的設(shè)立(1980年至1998年)

　　1976年國家恢復(fù)高考后，于1980年成立園林教研組并恢復(fù)園林專業(yè)，面向全國招收本科生，當(dāng)年招生34人。在劉玉蓮教授、張亞昭教授、徐大陸教授、酈湛若教授、劉旭云教授等老一輩園林教育工作者的辛勤努力下，1990年園林植物與觀賞園藝學(xué)科獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2001年該學(xué)科獲博士學(xué)位授予權(quán)。1995年，設(shè)立風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計碩士點。1999年4月，風(fēng)景園林學(xué)院正式成立，是我國南方地區(qū)第一所風(fēng)景園林學(xué)院。在這一時期，南京林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林教育有了較快發(fā)展，形成了多規(guī)格、多層次(本科、碩士、博士)培養(yǎng)園林人才的教育基地和完善的高層次風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)體系。在科學(xué)研究方面，學(xué)院積極參與工程實踐和社會服務(wù)，收到了良好的社會效益，在學(xué)術(shù)研究方面也相繼有一批園林專著問世，如《園冶注釋》、《城市道路綠地景觀設(shè)計》、《城市休閑綠地圖錄》、《風(fēng)景園林設(shè)計》、《西方現(xiàn)代園林設(shè)計》等。其中，1981年陳植的《園冶注釋》擴大了《園冶》這本傳統(tǒng)園林著作的影響，致力于研究中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)理論，促進形成了具有中國特色的現(xiàn)代園林教育體系。

　　4 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林教育的大發(fā)展(1998年--)

　　1998年開始的擴招使南京林業(yè)大學(xué)園林專業(yè)遂成為農(nóng)林院校最能吸引考生的熱門，當(dāng)年招生兩個班，1999年招生則擴大到了四個班的規(guī)模。至此，南京林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林教育逐漸走向快速化發(fā)展的軌道。

　　目前，南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院設(shè)有風(fēng)景園林系、城市規(guī)劃系、景觀建筑學(xué)系等三系及園林植物研究所、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計研究所、生態(tài)建筑研究所、新農(nóng)村建設(shè)研究所、城市規(guī)劃與設(shè)計研究所等五所和繼續(xù)教育部�，F(xiàn)有教職工60余人，擁有一支由國務(wù)院特殊津貼專家、省級教學(xué)名師、333工程跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人、青藍(lán)工程學(xué)術(shù)帶頭人、青藍(lán)工程學(xué)術(shù)骨干等組成的教學(xué)、科研隊伍。專任教師中一半以上具有博士學(xué)位；學(xué)院現(xiàn)有本科生近800人，碩博研究生500余人。學(xué)院擁有園林植物與觀賞園藝博士點，城市規(guī)劃與設(shè)計(含風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計)、園林植物與觀賞園藝2個碩士點，風(fēng)景園林專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)。其中城市規(guī)劃與設(shè)計(含風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計)為國家林業(yè)局重點學(xué)科，在2009年教育部全國建筑學(xué)一級學(xué)科評估中名列第十。學(xué)院現(xiàn)有園林、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計、景觀工程四個本科專業(yè)和方向，園林專業(yè)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點，為江蘇省特色專業(yè)。景觀建筑設(shè)計專業(yè)為江蘇省高校首設(shè)專業(yè)，景觀工程專業(yè)方向為全國首設(shè)專業(yè)方向。

　　在這一時期，學(xué)院學(xué)術(shù)骨干對風(fēng)景園林專業(yè)的教育培養(yǎng)模式進行研究，創(chuàng)新教育發(fā)展模式。提出培養(yǎng)具有"國際視野、本土行動、現(xiàn)代思維"的規(guī)劃設(shè)計人才的辦學(xué)理念。明確建設(shè)研究教學(xué)型的"國內(nèi)領(lǐng)先、在國際有一定影響力"的風(fēng)景園林學(xué)院的目標(biāo)，深刻領(lǐng)會"共振共進"原理，實施以"固本、凝聚、外拓"的風(fēng)景園林教育發(fā)展戰(zhàn)略。

　　1．固本："固本"是堅持學(xué)院的精神傳統(tǒng)，堅持學(xué)術(shù)自由，堅持學(xué)院辦學(xué)特色。必須"以學(xué)生為本"，辦學(xué)必須"以學(xué)生的求學(xué)為最高宗旨"。固本首先要尋找差距，從學(xué)科、教學(xué)、師資、課程、科研等關(guān)系到學(xué)院命脈的方面尋找與國內(nèi)外一流學(xué)院的差距。學(xué)院指定專人時刻關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)學(xué)院的信息，定期通報，以確定各方面學(xué)習(xí)的榜樣，啟發(fā)學(xué)院建設(shè)思路。學(xué)院制定了《教師科研與教學(xué)目標(biāo)責(zé)任管理方案》，為了鼓勵教師發(fā)表SCI論文，學(xué)院提供經(jīng)費和SCI專用工作室，對不同職稱的教師明確提出了年發(fā)表論文影響因子要求。明確教學(xué)成果和科研成果同等對待、集體榮譽和個人榮譽同等對待。以精品課程建設(shè)等質(zhì)量工程申報為抓手，以申報促建設(shè)、促交流。這些制度和措施的實施取得了預(yù)期的成果，近年來，主持的各類項目獲國家級教學(xué)成果二等獎2項，國家級實驗教學(xué)示范中心1個，國家級精品課程1門，國家級和省級優(yōu)秀教學(xué)團隊各1個，省級教學(xué)成果一等獎3項，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個，省級精品課程4門，省級研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程6項，其他省級(實驗)教學(xué)成果獎16項，省級科技獎勵9項，編寫出版理論教材32部，發(fā)表論文387篇，被SCI、EI、ISTP收錄10篇。學(xué)院多年來致力于教學(xué)、科研、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計及野生觀賞植物資源的開發(fā)利用實踐，1998年來承擔(dān)國家級省級科研課題100余項，大型園林規(guī)劃設(shè)計項目1000余項。學(xué)院注重人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)，各專業(yè)培養(yǎng)的人才均為國家經(jīng)濟建設(shè)所急需用的人才。主要培養(yǎng)從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、城市規(guī)劃與設(shè)計、景觀建筑設(shè)計、植物造景、植物裝飾及施工管理、園林植物培育與管理等的高級工程技術(shù)人才。

　　2．凝聚：創(chuàng)造和諧向上的學(xué)院氛圍，謀事不謀人，讓所有教師均能自覺認(rèn)識到只有學(xué)院強大才能有個人的發(fā)展前途。凝聚要尊重老教師，需要新的活力，學(xué)院的青年教師的未來培養(yǎng)，事關(guān)學(xué)院的永續(xù)發(fā)展和永續(xù)動力，要關(guān)心青年教師的成長，關(guān)心未來學(xué)科帶頭人群體的出現(xiàn)。學(xué)院各項工作均組織團隊進行，增強新老教師間的交流合作，學(xué)院每年選送近20位教師到國外大學(xué)進修或考察學(xué)習(xí)。鼓勵教師參加各類學(xué)術(shù)會議。凝聚不僅是管理和組織、布置，更應(yīng)該引導(dǎo)和服務(wù)，如學(xué)院請自然科學(xué)基金專家為全院教師作報告，學(xué)院組織了優(yōu)秀企業(yè)家校友報告會，請企業(yè)家校友回校為師生作報告、座談，提高了師生對學(xué)院的認(rèn)知感、歸屬感和榮譽感，也為學(xué)院發(fā)展尋求更多機會。

　　3．外拓：要求學(xué)術(shù)和學(xué)科上的不斷進取，向著國際一流的學(xué)科建設(shè)作出不懈的努力。"外拓"必須建立與國內(nèi)和國際的兄弟學(xué)院的聯(lián)系，從他們身上汲取本學(xué)科凝聚了幾十年的、甚至上百年的辦學(xué)和管理經(jīng)驗。"外拓"還應(yīng)當(dāng)與學(xué)科發(fā)展、社會進步與人居環(huán)境需求的實踐相結(jié)合，學(xué)科的生命在于不斷為社會進步和人類永續(xù)發(fā)展提供科學(xué)、理性、智慧的支撐。國際方面，近年來學(xué)院與美國、意大利等4所國外大學(xué)互派教師進修，與美國密歇根州立大學(xué)、瑞典布萊津理工大學(xué)互派碩士留學(xué)生。培養(yǎng)了我校第一個博士留學(xué)生。先后有加拿大多倫多大學(xué)等30多位教授來我院交流訪問。學(xué)院尤其注意引進國外著名大學(xué)畢業(yè)生補充我院師資，使對外交流平臺更加寬廣。國內(nèi)方面，近兩年，成功舉辦了全國第二屆風(fēng)景園林教育大會等四次全國會議，聘請國內(nèi)專家作學(xué)術(shù)報告近40場。學(xué)院經(jīng)常邀請建設(shè)、教育等行業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)院考察工作，讓他們了解學(xué)院，聽取他們的意見，尋求他們的支持。學(xué)院以風(fēng)景園林專業(yè)碩士的培養(yǎng)為契機，外聯(lián)內(nèi)拓，與廈門園林局、徐州園林局、唐山園林局等單位合作培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)碩士，2008年在全國25所招收風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位研究生的大學(xué)中，取得報考人數(shù)、考試人數(shù)、錄取人數(shù)等各項第一的佳績。學(xué)院以中英文對照形式建設(shè)網(wǎng)站和宣傳冊，并及時更新，讓我們的同行、教師、學(xué)生、學(xué)生家長及時了解學(xué)院動態(tài)。同時鼓勵教師走出校園，到國內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇、其他高校、政府機關(guān)等作學(xué)術(shù)報告，做到不管在哪里，只要和我們相關(guān)，就有我們的聲音。

　　80多年來，無數(shù)先輩為南京林業(yè)大學(xué)的風(fēng)景園林教育付出了艱辛的努力。目前南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院以培養(yǎng)具有"國際視野、本土行動、現(xiàn)代思維"的園林人才為辦學(xué)理念，以建設(shè)研究教學(xué)型的"國內(nèi)領(lǐng)先、在國際有一定影響力"專業(yè)教育為目標(biāo)，以梯隊建設(shè)為核心，以提高水平為重點，以項目和課題研究為基礎(chǔ)，以本科專業(yè)和研究生學(xué)位點建設(shè)為動力，大力營造專業(yè)建設(shè)和學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。充分調(diào)動各方面人員的積極性，針對中國城鎮(zhèn)環(huán)境的整體優(yōu)化及其可持續(xù)發(fā)展，在風(fēng)景園林基礎(chǔ)理論和應(yīng)用方法技術(shù)上有所創(chuàng)新和突破，走具有中國特色的風(fēng)景園林教育體系的建設(shè)之路，為中國風(fēng)景園林教育整體建設(shè)上一個新的臺階而不懈努力!

　　參考文獻：

　　[1]汪菊淵，等．中國大百科全書--建筑、園林、城市規(guī)劃卷[M]．北京：大百科全書出版社．1998．

　　[2]林廣思．中國風(fēng)景園林學(xué)科的教育發(fā)展概述與階段劃分[J]．風(fēng)景園林．2005．02．

　　[3]林廣思．回顧與展望--中國LA學(xué)科教育研討[J]．中國園林．2005．09．

　　作者簡介：

　　王浩／1963年生／男 南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院院長、教授(南京210037)