中國的城鎮(zhèn)化進程正以突飛猛進的勢頭發(fā)展，目前我國的城鎮(zhèn)化率已突破60%。城鎮(zhèn)化的發(fā)展使得景觀設(shè)計受到社會越來越多的關(guān)注。城市人口密度增大，導(dǎo)致人們對生活環(huán)境的要求越來越高，城市景觀環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計越來越被重視，設(shè)計需求也越來越多樣化?，F(xiàn)代景觀設(shè)計不僅講究美觀，還要兼顧生態(tài)環(huán)保、生態(tài)效益、環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益等。社會發(fā)展對高校景觀設(shè)計教育也提出了更高的要求。目前，高校中的景觀設(shè)計專業(yè)或者課程分散在具有不同辦學特色的院校中，如有的隸屬于農(nóng)林類院校、有的設(shè)置在建筑類院校、有的則屬于藝術(shù)類院校?？傮w來說，景觀設(shè)計專業(yè)的發(fā)展水平參差不齊。

　　為改善這種狀況，山西師范大學積極進行景觀設(shè)計教育創(chuàng)新，力求為社會輸出更多的創(chuàng)造性設(shè)計人才。學校以社會對景觀設(shè)計的實際需求為教育導(dǎo)向，樹立了以應(yīng)用為導(dǎo)向的人才教育理念，提高教學的預(yù)見性，使之適應(yīng)目前社會對景觀設(shè)計的需求、把握景觀設(shè)計未來發(fā)展方向；同時，融合多學科進行課程設(shè)置，引導(dǎo)學生在掌握設(shè)計基本素養(yǎng)的同時，掌握建筑、城市規(guī)劃、土木工程、生態(tài)學、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、歷史學、法律等與景觀設(shè)計相關(guān)的知識，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)；最后，加強景觀設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)，讓學生在真實的建設(shè)項目中，提高綜合設(shè)計能力。

　　樹立應(yīng)用型教育理念

　　把握景觀設(shè)計未來方向

　　城鎮(zhèn)化的過程，也是舊城或者鄉(xiāng)村“改頭換面”的過程，為凸顯城市特色，避免“千城一面”的情況，城市景觀設(shè)計顯得尤為重要，體現(xiàn)著城市新的生命力。不僅如此，好的景觀設(shè)計一旦成為城市的地標景觀，還可以提升城市的商業(yè)價值。更為重要的是，景觀設(shè)計不僅要起到美化城市的作用，更要方便居民生活，合理利用生態(tài)資源，向居民傳達出某種理念，發(fā)揮出城市景觀的“教育”功能，提升設(shè)計的人文品位。學校樹立了應(yīng)用型的景觀教育理念，在教授學生圖紙設(shè)計和審美素養(yǎng)的同時，更加注重學生理性分析的能力，改變依靠靈感來進行景觀設(shè)計的習慣，樹立了科學系統(tǒng)的教學目標，力求提高學生的設(shè)計表達能力、研究分析能力。同時，學校還注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓景觀設(shè)計更加帶有“人情味”，提升城市景觀設(shè)計與人、自然的和諧性。學校邀請知名專家學者到學校講學，拓展學生視野，如邀請?zhí)旖蛎佬g(shù)學院彭軍教授作專題講座，講述空間藝術(shù)設(shè)計的形成與品位，彭軍教授通過講授“空間藝術(shù)的形成與品位”“設(shè)計與裝飾的本質(zhì)差異”“藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的內(nèi)涵與意義”來詮釋“美是有意義的”這一主題，強調(diào)藝術(shù)設(shè)計的功能性，鼓勵當代新青年應(yīng)緊抓“萬物互聯(lián)、極地時延”的時代契機，提升了學生對自身專業(yè)知識的認知，拓寬了學生的設(shè)計思路。

　　融合多學科進行課程設(shè)置

　　強化景觀設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)

　　新生代的景觀設(shè)計與城市發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域有了更多的相關(guān)性，學校順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，打造了“一超多強”的課程體系。“一超”是指“景觀規(guī)劃設(shè)計”這一主要課程，課程分為基礎(chǔ)理論講解、優(yōu)秀案例評析、項目調(diào)研、分項景觀單體設(shè)計、庭院景觀規(guī)劃設(shè)計、命題作業(yè)設(shè)計六個大板塊，內(nèi)容由理論到實踐、部分設(shè)計到整體設(shè)計、概念設(shè)計到深入設(shè)計逐一推進，教師實時輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)和要求學生塑造合理的設(shè)計理念以及手繪、計算機等多樣化設(shè)計表現(xiàn)的能力，注重學科與跨界學科的相關(guān)知識點聯(lián)系綜合引導(dǎo)和啟發(fā)，注重培養(yǎng)和強化學生個人創(chuàng)作能力水平、團隊合作設(shè)計的能力、作業(yè)優(yōu)化呈現(xiàn)能力以及匯報方案的表述能力，并在課程上加入實際項目的設(shè)計練習，使學生得到全面鍛煉。在教學方法上，學校將課堂講授、案例賞析、實踐調(diào)研、匯報和討論相結(jié)合，加深學生對學科基本原理的了解，并緊跟和掌握該學科的發(fā)展勢態(tài)。通過搭建QQ群、微信群等交流平臺，便于師生間隨時答疑解難、資源共享和交流。“多強”是指將“城市與城市化”“城市地理學”“城市規(guī)劃學”“土木工程學”“經(jīng)濟學基礎(chǔ)”“法學基礎(chǔ)”等作為選修課，做到景觀設(shè)計知識的全面融合，提升學生的綜合素質(zhì)。

　　舉辦多場藝術(shù)展覽

　　提升學生藝術(shù)理解力

　　景觀設(shè)計對設(shè)計者的審美品位和藝術(shù)感悟力、理解力都有很高的要求，學校為提升學生的藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力，積極聯(lián)絡(luò)，整合資源，為學生舉辦了一系列以藝術(shù)鑒賞和審美提升為主要目標的藝術(shù)展覽活動，幫助學生激發(fā)想象力，提高創(chuàng)造力。例如學校舉辦了“翰墨傳薪”書法作品展，共計展出作品80幅，涵蓋了篆、隸、楷、行、草以及篆刻6種藝術(shù)形式，作品形式多樣，既是專業(yè)書法藝術(shù)的展示，更是對學生藝術(shù)造詣和創(chuàng)作能力的提升。又如在學校美術(shù)館舉辦的浮山縣東陳村“古村新韻”攝影展，作品生活氣息濃厚，從多方面、多角度充分展示了東陳古村的風貌，跨越時間、空間還原了東陳村的民俗文化、家風家訓(xùn)，將浮山之美展現(xiàn)在學生面前的同時，使學生感悟到深厚的人文底蘊、建筑風光和歷史，進而提升學生對景觀設(shè)計的理解力和創(chuàng)造力。再如，“太行英烈碑拓片展”上展出的140多幅拓片，涵蓋了左權(quán)、武鄉(xiāng)、黎城等地的英烈石碑，有6米之高的涉縣石門村左權(quán)將軍紀念塔拓片，也有70米之長的書法家郭齊文書寫的《左權(quán)：精神的共有》拓片，學生通過參觀展覽，更深刻地感受到新中國的來之不易，也深刻領(lǐng)悟到歷史人文精神和民族文化才是藝術(shù)真正的靈魂和核心，明確了景觀設(shè)計“人情味”的真正含義和內(nèi)在要求。

　　開展景觀設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)

　　提高學生的綜合能力

　　景觀設(shè)計的實踐性較強，學校通過課程要求、校企合作、鼓勵學生參加社會實踐等方式，為學生在實操方面的鍛煉提供條件。一是“景觀規(guī)劃設(shè)計”課程的考核上，社會實踐模塊占了很高的比重，學生不僅要完成教師布置的實訓(xùn)任務(wù)，體現(xiàn)自己的圖紙表現(xiàn)力，手繪、模型、軟件等設(shè)計表現(xiàn)力，還要進行拓展實訓(xùn)，在景觀設(shè)計項目實訓(xùn)中，熟悉工作流程，鍛煉職業(yè)設(shè)計師的核心技能。二是學校加強校企合作，如與北京好利集團開展“產(chǎn)學研項目”合作，讓企業(yè)參與進來，學生“走出去”，提升學生創(chuàng)新實踐能力；與河津市洽談城市形象標識合作，讓學生在真實的項目中感悟景觀設(shè)計的內(nèi)涵；與祖山文化旅游開發(fā)有限公司研討景區(qū)觀光塔的設(shè)計等。眾多校企合作項目，為學生將學到的知識付諸實踐提供了良好的平臺和鍛煉機會。三是通過開展模擬景觀設(shè)計大賽，讓學生體驗方案洽談、方案設(shè)計和方案匯報的流程，并通過指導(dǎo)學生參加校外設(shè)計比賽，開拓學生的眼界，提升設(shè)計水平。