11月15日，河北省園林綠化人才培養(yǎng)研討會(huì)在河北邯鄲召開。作為河北省大學(xué)生風(fēng)景園林文化節(jié)的同期活動(dòng)，研討會(huì)邀請(qǐng)多位高校教授，圍繞園林教育與新時(shí)代園林發(fā)展展開討論。

　　專家一致認(rèn)為，園林教育任重而道遠(yuǎn)，需要緊跟時(shí)代發(fā)展。

　　園林教育面臨問題不少

　　隨著城市建設(shè)高速發(fā)展，城市園林進(jìn)入新時(shí)代，園林教育也面臨著變革挑戰(zhàn)。

　　“現(xiàn)在學(xué)生不愿買教材，因?yàn)橛械慕滩氖?0年前甚至20年前的老教材。時(shí)代在飛速發(fā)展，園林教育卻遠(yuǎn)沒有跟上。”河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與旅游學(xué)院院長(zhǎng)黃大莊說。

　　以園林專業(yè)的種苗課為例，教材上教的是農(nóng)民會(huì)在幾月份播種、播種深度多少、腳怎么踩壓、怎么間苗等，但實(shí)地到苗圃學(xué)習(xí)后就發(fā)現(xiàn)，許多苗木企業(yè)已經(jīng)開始使用現(xiàn)代化育苗手段，一個(gè)控制室可以精準(zhǔn)掌控每一棵苗的水肥情況。

　　生產(chǎn)水平如此先進(jìn)，可想而知，教材已落后太多了。

　　教材有待更新只是面臨的小問題，師資力量匱乏則是多所高校最大的痛點(diǎn)。

　　現(xiàn)場(chǎng)，河北工商大學(xué)、河北建筑工程學(xué)院、河北科技師范學(xué)院等多所院校老師紛紛“哭訴”：高學(xué)歷的專業(yè)老師太難找了！

　　河北科技師范學(xué)院老師劉玉艷表示，校內(nèi)園藝科技學(xué)院開設(shè)4個(gè)相關(guān)專業(yè)，其中教授園林和風(fēng)景園林兩個(gè)專業(yè)的老師共20人，總體上師資綜合配比還不錯(cuò)，但整體學(xué)科布局跟學(xué)歷職稱不太平衡。同時(shí)，學(xué)校連續(xù)多年計(jì)劃招聘規(guī)劃設(shè)計(jì)方向的博士，卻始終沒有招到。

　　“學(xué)院現(xiàn)有71名教師，但風(fēng)景園林的專職教師很少。我們認(rèn)為，師資就是實(shí)力，一直在招聘風(fēng)景園林專業(yè)博士，但難度很大。”河北建筑工程學(xué)院風(fēng)景園林教研室主任李磊說。

　　黃大莊認(rèn)為，高校培養(yǎng)方案和社會(huì)發(fā)展需求對(duì)接問題也值得深入思考。“美麗鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村振興、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中西文化融合等理念怎樣融入教學(xué)？現(xiàn)實(shí)并不理想。”黃大莊說。

　　亞洲園林協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)王脩珺認(rèn)為，從全國(guó)來看，各高校都處于缺人狀態(tài)，高校風(fēng)景園林及相關(guān)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況調(diào)整設(shè)置，找準(zhǔn)自身定位，增加科技含量，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

　　“可以考慮聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院副總規(guī)劃師或設(shè)計(jì)所所長(zhǎng)進(jìn)行授課，還可以與國(guó)外高校合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。但對(duì)河北高校而言，想要聘請(qǐng)海外留學(xué)回來的碩士很困難，不妨從建筑、規(guī)劃、景觀獲獎(jiǎng)選手中挑選碩士人才，特別是一等獎(jiǎng)獲得者。”王脩珺說。

　　廣西南寧的一些高校，近幾年水平提升非?？?，他們每年會(huì)選派兩名老師到國(guó)外深造一年。江蘇南京地區(qū)的高校每年也會(huì)聘請(qǐng)一批國(guó)外教授進(jìn)行短期授課。

　　這些都不失為可嘗試解決師資力量匱乏的有效辦法。

　　關(guān)注城市設(shè)計(jì)原則

　　如今，國(guó)土空間規(guī)劃更注重大空間，這為園林教育指明了方向。

　　沈陽建大空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)石鐵矛認(rèn)為，想要使城市人居環(huán)境更好，空間規(guī)劃更合理，需要景觀、規(guī)劃、建筑等多學(xué)科形成合力。

　　“從專項(xiàng)規(guī)劃轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)規(guī)劃，不僅僅要畫一條生態(tài)紅線，更重要的是把城市的生態(tài)功能體現(xiàn)出來。”石鐵矛說。

　　他認(rèn)為，合理規(guī)劃藍(lán)綠空間對(duì)城市微氣候、城市安全健康有直接影響，這是空間的療愈作用。無論是處在大空間還是小空間，人們對(duì)自然的渴望是相同的，大海、森林、曠野、花草、建筑，每個(gè)空間帶給每個(gè)人的感受是不同的，因此針對(duì)不同人群在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有不同的方案。

　　同時(shí)，設(shè)計(jì)規(guī)劃城市景觀時(shí)還應(yīng)關(guān)注到社會(huì)性和人性。“不同空間功能各異，空間適當(dāng)開敞，實(shí)際上是給居民留出交往空間。這一點(diǎn)很重要。”石鐵矛說。

　　在他看來，邯鄲園博園內(nèi)保定園和邯鄲園設(shè)計(jì)得非常好。兩個(gè)園與其他傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)手法不同，利用個(gè)人空間、建筑空間做了若干圍合，使限定空間相對(duì)來說較小，引起游客的注意，看到更多景觀，給人以愉悅的感官體驗(yàn)。

　　植物是營(yíng)造景觀的重要素材。植物的作用不僅是賞心悅目，還具有防御功能，例如艾蒿就有消毒功能。

　　“這些知識(shí)、理念應(yīng)該成為新時(shí)代園林教育的關(guān)注點(diǎn)，書本要和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。”石鐵矛說。

　　近些年，河北師范大學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)方案上不斷轉(zhuǎn)型改革。環(huán)藝系老師降向瑞表示，全域旅游、鄉(xiāng)村旅游如火如荼，學(xué)院緊跟時(shí)代發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生探索休閑景觀設(shè)計(jì)，逐漸將園林教育和休閑時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行融合。

　　中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)分會(huì)副理事長(zhǎng)鄭占峰認(rèn)為，建造城市園林，中國(guó)特色和中國(guó)文化應(yīng)是空間的“底色”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，體現(xiàn)國(guó)際性、時(shí)代性、引領(lǐng)性等。

　　“利用山水空間，園林的自然特色和人文特色完全可以形成城市的特色風(fēng)景、特色風(fēng)貌?，F(xiàn)在正在如火如荼建設(shè)的雄安新區(qū)就是一個(gè)非常好的實(shí)例。”鄭占峰說。

　　通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

　　園林教育究竟應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么能力？

　　黃大莊介紹，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)園林與旅游學(xué)院的辦學(xué)理念就是讓學(xué)生既學(xué)會(huì)動(dòng)腦，也學(xué)會(huì)動(dòng)手，制定了每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)框架圖、課程地圖和實(shí)踐能力培養(yǎng)路線圖，讓學(xué)生和老師看到哪個(gè)階段該做什么，其中主要包括園林植物培養(yǎng)、識(shí)別、應(yīng)用能力，園林規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力，拓展能力，營(yíng)銷能力，計(jì)算機(jī)能力等。

　　除此之外，通過具體實(shí)踐還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

　　“專業(yè)性的復(fù)雜程度，讓建筑學(xué)和風(fēng)景園林學(xué)這種實(shí)踐型學(xué)科很難在教育機(jī)構(gòu)中得到成熟的發(fā)展，創(chuàng)新潛能培養(yǎng)的重要性將逐漸超越專業(yè)性。”中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院副院長(zhǎng)周宇舫說。

　　20世紀(jì)最杰出的前衛(wèi)藝術(shù)家莫霍利·納吉曾是德國(guó)包豪斯藝術(shù)學(xué)院教授，他的設(shè)計(jì)教學(xué)思想對(duì)當(dāng)代教育有非常大的貢獻(xiàn)。他認(rèn)為，一個(gè)設(shè)計(jì)人才應(yīng)該是由全部經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)而成的，因此學(xué)生應(yīng)該跳出那些占優(yōu)勢(shì)的某一種系統(tǒng)化的領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

　　周宇舫對(duì)此深有同感。他認(rèn)為，讓大學(xué)成為一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，是一件很荒唐的事。創(chuàng)新性和專業(yè)的創(chuàng)新思維才是大學(xué)真正應(yīng)該培養(yǎng)的能力。

　　天津大學(xué)建筑學(xué)院建筑系老師馮剛持相同看法，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該通過教學(xué)將學(xué)生的創(chuàng)意激發(fā)出來，而非什么都能干、卻什么都不精通。

　　“近期，學(xué)院的主要工作是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極參加各類競(jìng)賽，例如園冶杯。”馮剛說。

　　最好的景觀教育是對(duì)身體感知的教育，實(shí)現(xiàn)這樣的途徑無疑就是身體力行。

　　建筑與景觀藝術(shù)不同于其他藝術(shù)形式，它直接作用于人的身體，房子是要住的，景觀是要去看的。因此，建筑和景觀是關(guān)于身體的藝術(shù)。

　　學(xué)生在書本上獲得的只是知識(shí)積累，通過實(shí)踐將學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)知識(shí)的過程，這正是周宇舫倡導(dǎo)的身體教育，一種激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的教育途徑。

　　還有另一個(gè)途徑，他稱為自然教育。這是通過書本和學(xué)校無法完成的，只能發(fā)生于自然鄉(xiāng)村中，喚醒學(xué)生和老師真實(shí)的自然感受。

　　“當(dāng)身體感受和自然感受結(jié)合在一起，迸發(fā)出的靈感便是一件件作品。”周宇舫說。