“支教結(jié)束后，我回到安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院讀研。我忘不了那一年的支教經(jīng)歷。我看到了和城市不一樣的景觀，有吸引我的鄉(xiāng)村地貌、人文歷史等。這成了我做設(shè)計(jì)項(xiàng)目的靈感來(lái)源，更堅(jiān)定了我未來(lái)做一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的目標(biāo)。”

　　袁暢是安徽師范大學(xué)第六屆研究生支教團(tuán)成員，曾在四川阿壩藏族羌族自治州松潘縣支教一年。松潘縣地處青藏高原東緣，平均海拔2850米，晝夜溫差很大，白天氣溫20多攝氏度，晚上會(huì)下降到零下15攝氏度左右。

　　“當(dāng)?shù)厍闆r比我想象的還艱苦，經(jīng)常一陣風(fēng)吹過(guò)后，就開(kāi)始下雪，半小時(shí)后，眼前就白茫茫一片。當(dāng)?shù)刂挥袃蓚€(gè)季節(jié)，一個(gè)是冬季，一個(gè)是‘大約在冬季’。不過(guò)我很快就適應(yīng)了，畢竟身體強(qiáng)壯嘛。”袁暢幽默地回憶。

　　支教時(shí)，袁暢給高一學(xué)生上美術(shù)鑒賞課。課堂上，他經(jīng)常給學(xué)生講述大山外邊的世界，學(xué)生很感興趣。去之前，他特意查閱了資料，準(zhǔn)備了馬克筆等繪圖工具，想繪制一些當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)景手繪圖，也準(zhǔn)備了攝影裝備，課外實(shí)踐時(shí)使用。

　　“我準(zhǔn)備了很多關(guān)于景觀、建筑的國(guó)畫、油畫圖片，以專題的形式為孩子們講解，加深他們印象。”課堂外，袁暢經(jīng)常關(guān)注當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展和文化教育問(wèn)題。在松潘中學(xué)支教時(shí)，他花了半年時(shí)間畫了56面校園文化墻。其中一些文化墻是他和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起合作完成的。

　　“我不僅想提升當(dāng)?shù)貙W(xué)生的繪畫技法，教授書本知識(shí)，更想帶給他們文化氛圍，用多種藝術(shù)形式感染學(xué)生。”袁暢介紹，作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，自己一直在探索用專業(yè)知識(shí)給當(dāng)?shù)貛?lái)改變。

　　在和支教團(tuán)其他成員交流中，他了解到，涼山州普格民族中學(xué)位于海拔1542米的山頂，距離山下縣城有122米的落差，過(guò)度放牧造成土壤裸露，雨季極容易發(fā)生泥石流等災(zāi)害。

　　經(jīng)過(guò)多次觀察和調(diào)研實(shí)踐，設(shè)計(jì)作品“田園間的智慧課堂——普格民族中學(xué)坡地改造”應(yīng)運(yùn)而生。袁暢想出了幾個(gè)辦法，改造山間一段上學(xué)必經(jīng)的坡地，在坡地主干道上，他提出“人行道和車行道都要改造”，設(shè)計(jì)了3條道路——快速車行道、快速人行道和慢速人行道。

　　同時(shí)，袁暢選擇了兩種代表性植物——實(shí)用性的青稞和美觀性的索瑪花，進(jìn)行場(chǎng)地設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)美觀、實(shí)用和智慧的融合，同時(shí)保證教學(xué)和安全。

　　從設(shè)計(jì)背景到解決方案，再到梯田、田間教室的設(shè)計(jì)，袁暢和其團(tuán)隊(duì)的作品嚴(yán)謹(jǐn)、完整，富有創(chuàng)新性，獲得了2018年艾景獎(jiǎng)學(xué)生組銅獎(jiǎng)和2019年米蘭設(shè)計(jì)周一等獎(jiǎng)，并在米蘭理工大學(xué)展覽。

　　如今，袁暢經(jīng)常在各地參加有關(guān)藝術(shù)的展覽、論壇，他覺(jué)得，支教給了自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，更對(duì)自己的創(chuàng)作生涯提供很多幫助。“創(chuàng)作是個(gè)痛苦的過(guò)程，但當(dāng)作品呈現(xiàn)在眼前時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前經(jīng)歷的磨難會(huì)在一瞬間消散，這和支教時(shí)不斷克服困難收獲快樂(lè)的過(guò)程一樣。如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)再回到四川，見(jiàn)見(jiàn)可愛(ài)的孩子們。”