滑雪場(chǎng)模型呈現(xiàn)。（選自長(zhǎng)文《我與建筑的故事》）

　　“我能想到的最好畢業(yè)禮物，就是把在建大的時(shí)光寫成連載。”近日，西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)2019屆畢業(yè)生張懿文在豆瓣上發(fā)表的長(zhǎng)文《我與建筑的故事》“火”了。

　　“文采蠻好，故事完整”“很羨慕這種熱情與執(zhí)行力”“大一建筑新生受益匪淺”……在豆瓣回應(yīng)區(qū)，網(wǎng)友紛紛留言。

　　“目前，轉(zhuǎn)載量已有8000多次，閱讀量和收藏量都超過了預(yù)期。”張懿文笑著說。文章發(fā)表后，她會(huì)不時(shí)收到建筑圈朋友的鼓勵(lì)，很多人都說從她的文字中獲得了啟迪，開始重新思考目前學(xué)習(xí)的過程和建筑的意義。

　　張懿文的任課教師——文章中提到的“擁有有趣靈魂”的“白玉蘭”老師，也在朋友圈里為她“比心”：“是你們讓我們變得更好，如果你們也覺得自己變得更好了，就是我們最大的榮幸。”

　　2018年12月，還有半年就要大學(xué)畢業(yè)的張懿文準(zhǔn)備“將自己從喜歡建筑以來，每次建筑觀的變化，以及變化的契機(jī)加以回顧”，并把這些思考作為支撐自己在未來建筑道路上繼續(xù)前行的動(dòng)力，也當(dāng)作送給自己的畢業(yè)禮物。

　　利用空余時(shí)間，她開始回顧自己上大學(xué)以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“沒想到一寫就停不下來了，光一年級(jí)的內(nèi)容就寫了兩萬多字，花了兩個(gè)月時(shí)間。”

　　張懿文告訴記者，能寫出這么長(zhǎng)的故事，得益于自己“時(shí)時(shí)拿著速寫本準(zhǔn)備記錄”的習(xí)慣。大學(xué)期間，她一共記錄了9本成長(zhǎng)日記。她的日記里，有因?yàn)閷W(xué)習(xí)建筑而去過的地方、有畫過的建筑草圖、有做過的課程設(shè)計(jì)、讀過一本書之后的思考，甚至是收藏的博物館門票、乘坐過的機(jī)票，以及聽過一場(chǎng)報(bào)告后對(duì)建筑以及建筑學(xué)的認(rèn)知和反思……

　　當(dāng)然，最多的還是那些深深影響過她的老師。

　　比如，“審美最獨(dú)特、活得最瀟灑、最自在具足”的美術(shù)老師任桑。第一節(jié)課，任老師告訴學(xué)生：“繪畫功底的好壞并不重要，用心畫畫、養(yǎng)心，才能真正打動(dòng)人”。還有“不茍言笑，說話直接”的吳老師，告訴她“在哪里并不重要，重要的是發(fā)揮自己人生的價(jià)值”；空空老師會(huì)小心翼翼保護(hù)她內(nèi)心的想法，從不否定她的方案……

　　張懿文將這些都記在日記本里。在她看來，老師和前輩們不經(jīng)意間道出的人生感悟與經(jīng)驗(yàn)、分享的案例都是多年積累的結(jié)果，這些都讓她感到厚度與溫度，幫助自己迅速成長(zhǎng)。

　　從大一時(shí)的“懵懂” 、大二時(shí)對(duì)建筑的漸感“入門”，到大三的“理性”、大四的“成熟”，再到大五時(shí)的“嘗試突破自己”——5年的大學(xué)生活，讓張懿文真切感受到自己學(xué)習(xí)建筑的“初心”——用建筑表達(dá)最真實(shí)的情感，即“最純粹的‘心意呈現(xiàn)’”。

　　同時(shí)，她也收獲了專業(yè)帶給她的更多感悟。比如，在所進(jìn)行的“從樹枝——辣椒——燈具觀察中，提取抽象空間結(jié)構(gòu)”的訓(xùn)練過程中，從“形”到“空間”這一視角的轉(zhuǎn)變，讓她對(duì)整個(gè)世界有了“顛覆性的認(rèn)知”。

　　“學(xué)習(xí)建筑，真的是訓(xùn)練思維和提高修養(yǎng)的很好方式。”張懿文寫道，“很感激建筑專業(yè)學(xué)習(xí)在幾年里，帶給我的那些曾經(jīng)沒有的東西。”

　　2014年，因?yàn)閷?duì)梁思成、林徽因等建筑大師的崇拜，懷揣著想要成為一名建筑師夢(mèng)想的張懿文走進(jìn)了西安建大。幸運(yùn)的是，她被分到了教改班。

　　2012年，建筑學(xué)院原院長(zhǎng)劉克成教授在建筑學(xué)專業(yè)展開“自在具足，心意呈現(xiàn)”的教學(xué)改革。劉克成說，建筑教育首先應(yīng)當(dāng)相信自在具足。“相信自在具足”的“啟智”教育要讓學(xué)生回歸本心，堅(jiān)信最好的設(shè)計(jì)不是模仿，不是要做得和別人一樣，而是“心意呈現(xiàn)”。

　　在大一時(shí)的張懿文看來，劉克成教授倡導(dǎo)的教學(xué)改革“有太多太多的無法理解”。比如，當(dāng)同一時(shí)期其他同學(xué)在做平面、立體與色彩構(gòu)成的訓(xùn)練時(shí)，教改班的同學(xué)們則專注于“基于對(duì)自然物的觀察發(fā)現(xiàn)，從中提取出抽象空間結(jié)構(gòu)”。

　　現(xiàn)在的張懿文，漸漸意識(shí)到這種教學(xué)體系對(duì)自己和同學(xué)們的影響——在真正接觸、認(rèn)識(shí)這個(gè)紛繁世界之前，先喚醒自己的五感，關(guān)乎視覺、聽覺、味覺、嗅覺與觸覺的感知與記憶，再用理性與邏輯的方式加深對(duì)這個(gè)世界的理解。“而不是由老師告訴你，什么樣的建筑是最好的建筑，怎樣的建筑師是最棒的建筑師，這就是所謂‘做最好的自己，不是做別人’。”

　　而今，經(jīng)過了養(yǎng)眼與感性建筑觀培養(yǎng)、方法學(xué)習(xí)和理性思考、邏輯方式和思維重構(gòu)等一系列訓(xùn)練后，張懿文覺得自己有底氣去完成更專門化和更交叉的設(shè)計(jì)和研究，也讓她更確定了什么是好的建筑和好的建筑師，就像她在文中寫到的那樣——“好建筑有兩種：一種是令人感動(dòng)的建筑，另一種是傳承了文化的建筑。而好的建筑師則是‘我之為我，自有我在’。”

　　即將赴同濟(jì)大學(xué)攻讀碩士學(xué)位的張懿文，將用兩個(gè)月左右時(shí)間繼續(xù)講述她與建筑的故事。談及對(duì)自己的期望，她說“要像‘白玉蘭’老師說的那樣——永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶！”