這并非一個(gè)線性的過程，而是會有數(shù)個(gè)重復(fù)的回路。然而，它以有組織的提問展開工作。這一過程通常分幾個(gè)步驟進(jìn)行，每個(gè)步驟會有不同的練習(xí)和應(yīng)用方法，使得小組的學(xué)生共同推進(jìn)工作。我認(rèn)為，一個(gè)能夠定位各項(xiàng)任務(wù)并使其互相關(guān)聯(lián)的明晰結(jié)構(gòu)，是重大合作項(xiàng)目不可或缺的。

 

　　這6個(gè)提問分別是：（1）如何從內(nèi)容、空間和時(shí)間這3個(gè)方面來描述景觀的狀況？這個(gè)提問通過表述模型（representation models）回答，研究有賴于其中的數(shù)據(jù)。（2）景觀是如何運(yùn)作的？其中要素的功能與結(jié)構(gòu)關(guān)系如何？這個(gè)提問由為研究內(nèi)容中的數(shù)個(gè)分析過程提供信息的過程模型（process models）來回答。（3）當(dāng)前景觀是否狀況良好？這個(gè)提問用評價(jià)模型（evaluation models）回答，這一模型取決于制定決策的參與方的文化認(rèn)知。（4）景觀可能如何變更——通過什么政策和行動(dòng)，在何處與何時(shí)？這個(gè)提問用改變模型（change models）回答，其將會在研究中接受測試。它也是數(shù)據(jù)，是未來的假設(shè)。（5）改變可能帶來什么不同？這個(gè)提問用影響模型（impact models）回答，它是過程模型在更改前提條件后輸出的數(shù)據(jù)。（6）景觀應(yīng)如何改變？這個(gè)提問用決策模型（decision models）回答，像評價(jià)模型一樣，有賴于制定決策的參與方的文化認(rèn)知。

 

　　整個(gè)研究過程中，6個(gè)提問及其附帶提問都會被提出3次：第一次用來明確工作的條件及范圍（“為什么”的問題）；第二次用來確定研究的方法（ “怎么辦”的問題）；第三次用來執(zhí)行研究的方法（ “何物”、“何處”和“何時(shí)”的問題）。

 

　　第一次迭代①是為了理解研究的背景及范圍。研究的過程從大范圍的背景調(diào)研和關(guān)注的主要問題開始。6個(gè)提問的框架流程從上至下運(yùn)用。區(qū)域的現(xiàn)狀描述和表述得到檢驗(yàn)，并獲得對景觀是如何運(yùn)作的總體認(rèn)識。同時(shí)，所關(guān)注的內(nèi)容，即現(xiàn)行規(guī)劃和政策干預(yù)及其潛在影響以及制定決策的程序和準(zhǔn)則，都會被調(diào)查。

 

　　第二次迭代是確定研究的方法。在此階段，研究框架流程的運(yùn)用自下而上。設(shè)計(jì)“可選將來”的研究的系統(tǒng)方法會涉及到特別復(fù)雜、通常基于經(jīng)驗(yàn)與判斷的決策。理解公共和私人決策如何改變景觀是制定研究方法的基礎(chǔ)。政策制定者及其選民所能接受的影響的議題和標(biāo)準(zhǔn)需要被調(diào)查，可能影響未來變化的規(guī)劃與政策選擇的制定方式需要被識別，現(xiàn)存景觀狀況也必須被理解和考慮，結(jié)構(gòu)與功能的景觀過程需要研究；各模型是針對性的。一旦這些過程被理解，數(shù)據(jù)需要識別，即對數(shù)據(jù)的要求和適當(dāng)?shù)谋硎龇绞侥軌虮蛔R別。

 

　　第三次迭代是執(zhí)行方法以及完成研究。在此階段，框架流程在此自上而下運(yùn)用。數(shù)據(jù)收集到一起，列表，便于研究。執(zhí)行過程模型，并且評價(jià)現(xiàn)存景觀，以作為評價(jià)改變的影響的底線，許多的“可選擇的將來”被模擬，而它們的影響也需要評價(jià)。然后，決策者可以更好地了解到他們的選擇在將來可能的影響。

 

　　決策是該區(qū)域從市民到最高級別的政府機(jī)構(gòu)的利益相關(guān)方的責(zé)任。為了制定決策，必須提出問題并進(jìn)行回答，擬定可選方案并進(jìn)行審核。圖02示意了調(diào)研團(tuán)隊(duì)和利益相關(guān)方之間的關(guān)系。研究是為了回應(yīng)利益相關(guān)方提出的問題和選擇。“可選擇的將來”及其影響的評價(jià)結(jié)果會向利益相關(guān)方展示，以便他們評審。大量的決策過程必須先于任何主要的行動(dòng)計(jì)劃。

 

　　決策有兩個(gè)極端：“同意”或“否決”。“否決”意味著框架流程要回歸撤銷，并要回到更早前的階段。所有6個(gè)階段均可以成為反饋的焦點(diǎn)；“更多的數(shù)據(jù)”、“更好的模型”、和“改變方案的再設(shè)計(jì)”都是多次應(yīng)用的反饋戰(zhàn)略。

 

　　偶然的“同意”（實(shí)際上也是一個(gè)“否決”）可能還導(dǎo)致研究尺度、規(guī)?；驎r(shí)間上轉(zhuǎn)變。當(dāng)尺度轉(zhuǎn)變時(shí)，研究將會重新在框架流程的6個(gè)階段上開展，但是一些模型會有所不同。過程繼續(xù)運(yùn)作，直到得到肯定的決定（即“同意”）。“同意”意味著實(shí)施，即“改變”進(jìn)入新的表述模型階段。

 

　　當(dāng)在尺度和時(shí)間上重復(fù)和相互聯(lián)系，框架流程將成為一個(gè)相對復(fù)雜的研究基礎(chǔ)。不考慮復(fù)雜性，相同的提問將一次又一次出現(xiàn)。但是，模型、方法及答案在各自背景下都會有所變化。

 

　　雖然框架流程、問題及模型的設(shè)置顯得井然有序，其在應(yīng)用時(shí)并非常常如此。任何研究的路線都不可能是一馬平川的。研究會有錯(cuò)誤的開始，沒有收獲的結(jié)果，還有偶然的發(fā)現(xiàn)，但是，在結(jié)論得出之前，它一定經(jīng)歷過上述框架流程中的提問及模型。

 

　　框架流程并非只是理論。它有助于解決工作坊、設(shè)計(jì)課題或者應(yīng)用式研究項(xiàng)目中的復(fù)雜設(shè)計(jì)問題。只有當(dāng)其確實(shí)對使用者有用時(shí)方為之有用。這個(gè)框架流程已經(jīng)在眾多環(huán)境中多次應(yīng)用，而也似乎是實(shí)用和健全的。

 

　　我們?nèi)绾伍_始？

 

　　我經(jīng)常告知我的學(xué)生們，并沒有諸如“設(shè)計(jì)方法”或“規(guī)劃方法”（我認(rèn)為規(guī)劃也是設(shè)計(jì)）這樣的東西。相反，通常有許多方法，它們要根據(jù)第二次迭代中現(xiàn)存的議題和問題來進(jìn)行挑選和改進(jìn)。所有景觀設(shè)計(jì)，無論規(guī)模和尺度，都有3組影響，需被考慮：場地歷史和以前的設(shè)計(jì)方案，基地難以被改變的一些“現(xiàn)實(shí)條件”，以及應(yīng)該被列入“可選擇的方案”的“恒量”。

 

　　最初的場地調(diào)研在框架流程的首次迭代中是不可或缺的。它是由團(tuán)隊(duì)和個(gè)人負(fù)責(zé)且計(jì)劃緊湊的工作過程。毫無疑問，調(diào)研時(shí)熟悉議題、地理和人口的任務(wù)是最重要的。學(xué)識淵博的人負(fù)責(zé)匯報(bào)，他們也常常因?yàn)橛^點(diǎn)不同而進(jìn)行激烈辯論。每個(gè)晚上，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都召開小會，常有高層次的咨詢匯報(bào)或其他交流。我們從不試圖對研究進(jìn)行定性，這是場地調(diào)研過程中至關(guān)重要的。我主要告訴學(xué)生，我們進(jìn)行場地調(diào)研，是為了觀察和提問，而不是決定任何東西。我希望學(xué)生們能夠比較正式地討論研究的范圍和任務(wù)。

 

　　2案例分析

 

　　2.1百慕大

 

　　圖示法及其體系由我在1982年講授的一個(gè)設(shè)計(jì)課題中演化而來。百慕大最近從大不列顛獨(dú)立了出來。首任總理約翰·斯旺希望對這個(gè)小島國的垃圾堆填場未來情況進(jìn)行研究并將規(guī)劃新的垃圾焚燒場，但是一座新的垃圾焚燒場從規(guī)劃到投入使用將需要3年甚至更長的時(shí)間。垃圾堆填場的四周設(shè)有市政機(jī)構(gòu)、大型濕地、為百慕大大部分地區(qū)提供食用水源的井場和重要的游樂場。它位于當(dāng)?shù)刎毭窬幼^(qū)范圍內(nèi)。斯旺總理競選時(shí)已經(jīng)承諾要把垃圾場改為百慕大的中央公園。我請?jiān)笌ьI(lǐng)這個(gè)研究設(shè)計(jì)，提供有關(guān)場地能建設(shè)何種類型的公園和輔助設(shè)施的不同設(shè)想。提請得到接受，并且設(shè)計(jì)課題得到財(cái)政支持。學(xué)生們自愿參加課題，同時(shí)也意識它會部分以設(shè)計(jì)競賽的形式組織且并非所有人的設(shè)計(jì)都能最后實(shí)現(xiàn)。