中國風景園林網(wǎng)訊 2012 "園冶杯"風景園林（畢業(yè)作品、論文）國際競賽頒獎大會已在2013年1月12日第三屆園冶高峰論壇上成功舉行，來自國內(nèi)外的院校、師生參加了大會。中國風景園林網(wǎng)近期就部分作品的指導教師進行采訪，以期讓大家更深入地了解優(yōu)秀作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，為廣大風景園林設計愛好者提供借鑒。

　　人物簡介

樂志老師

　　樂志，南京林業(yè)大學風景園林學院講師，指導作品：視覺質(zhì)量評價在蘇州古典園林中的應用，獲2012"園冶杯"風景園林國際競賽規(guī)劃設計論文組的一等獎。

　　記者：恭喜您指導的學生在第三屆"園冶杯"風景園林（畢業(yè)作品、論文）國際競賽中獲得一等獎！請問您是怎么看待您學生參加這個比賽，并獲得的了一等獎？

　　樂志：能夠在全國范圍內(nèi)，將畢業(yè)生的設計成果聯(lián)合競賽、展示，是教育方式的巨大進步，更是風景園林事業(yè)邁向輝煌未來的基石。梁曉娜同學能參與這一盛會并獲得佳績可喜可賀，希望這次獲獎經(jīng)歷不僅為其帶來榮譽，更可為未來學習發(fā)展指明方向。

　　記者：您覺得在學生的作品完成過程中，老師該起到哪些作用呢？

　　樂志：畢業(yè)作品中，指導教師發(fā)揮著重要的"隱性"作用。雖然教師必然參與選題，開題和作品、論文的全過程，但應也只應發(fā)揮旗手和提問者的作用，切忌越俎代庖。旗手即要把先進的理論、邏輯化的體系，嚴謹?shù)闹螌W風范言傳身教給經(jīng)驗尚淺之學子；提問者即要限定"角色"，適時提出問題，引導學生保持探索之興趣和信心。不始于選題，不終于答辯，貫徹于心，點滴于行。