尹偉倫

　　中國工程院院士，林學(xué)家，原北京林業(yè)大學(xué)校長，教授，博士生導(dǎo)師。

　　具有林學(xué)和生物學(xué)交叉優(yōu)勢(shì)，圍繞良種奇缺、生產(chǎn)力低的難題，創(chuàng)立快速可靠生理量化選育抗逆、速生良種和壯苗，及豐產(chǎn)良種系列技術(shù)。獲得國家發(fā)明三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，國家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家級(jí)教學(xué)改革一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，以及省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)。發(fā)表論文83篇，出版專著12部，獲得專利7項(xiàng)。

　　被聘為國家中長期科技戰(zhàn)略專家、林業(yè)戰(zhàn)略首席專家；兼任國際楊樹委員會(huì)執(zhí)行委員，亞太地區(qū)社會(huì)林業(yè)培訓(xùn)中心理事，中國林學(xué)會(huì)副理事長，中國楊樹委員會(huì)主席，《林業(yè)科學(xué)》編委、副主編，教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)生命學(xué)部委員、常務(wù)副主任等。獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、國家級(jí)突貢專家等10項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；培養(yǎng)研究生52名。

　　工作簡歷

　　1981年畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)，獲碩士學(xué)位。

　　1968年7月參加工作。

　　1964.09－1968.07，北京林學(xué)院林業(yè)系學(xué)習(xí)。

　　1968.07－1993.09，北京林業(yè)大學(xué)工作，期間曾在英國Wales大學(xué)、比利時(shí)Antwerp大學(xué)研究生院學(xué)習(xí)。

　　1993.09－2004.07，北京林業(yè)大學(xué)副校長、常務(wù)副校長。

　　2004.07—2010.8.18，擔(dān)任北京林業(yè)大學(xué)校長，植物生理學(xué)教授。

　　2005年當(dāng)選為中國工程院院士。

　　2008年當(dāng)選為第十一屆全國政協(xié)委員。

　　2012年當(dāng)選為北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第八屆委員會(huì)副主席。

　　學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)

　　在森林培育和生物學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域工作。針對(duì)中國林地生產(chǎn)力和生態(tài)效益低下的原因是造林缺乏抗逆、速生良種，且抗逆性和生長潛力篩選也無快速量化技術(shù)的難題開展研究。發(fā)明植物活力測(cè)定儀，首創(chuàng)鑒別苗木和根系死活新技術(shù)，為造林壯苗質(zhì)量把關(guān)，鑒定為“具有創(chuàng)造性和突破性的國際領(lǐng)先地位”；創(chuàng)建林木抗旱、抗鹽能力定量評(píng)價(jià)技術(shù)，為干旱地區(qū)植被恢復(fù)篩選抗逆良種；建立評(píng)價(jià)苗木質(zhì)量的生理指標(biāo)體系，從生命活力本質(zhì)篩選壯苗，鑒定為“重大技術(shù)變革與創(chuàng)新，把中國該領(lǐng)域

　　推向國際先進(jìn)水平”..建立光合性能預(yù)測(cè)生長潛力技術(shù)，被“世界林業(yè)紀(jì)要”國際評(píng)價(jià)為“卓越成就”；.攻克速生良種園難開花、結(jié)實(shí)少、不能豐產(chǎn)良種的世界難題，人工促進(jìn)速生優(yōu)株早花、豐產(chǎn)良種，極大縮短育種周期，鑒定為“填補(bǔ)林木開花理論空白”。發(fā)表論文81篇，著作10部，獲國家發(fā)明三等獎(jiǎng)和科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)共4項(xiàng)、國家教學(xué)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部一等獎(jiǎng)3項(xiàng)；全國優(yōu)秀科技工作者、全國模范教師等10項(xiàng)榮譽(yù)。

　　奮斗人生

　　小的時(shí)候，尹偉倫想的就是做點(diǎn)有意義的事。隨著年齡的增長，他漸漸地知道了，抱負(fù)和志向是奔向成功的永恒動(dòng)力。他樸素地想法是，在事業(yè)和學(xué)術(shù)上要有所追求，不能得過且過。無論是高中階段，還是讀大學(xué)時(shí)，他都努力學(xué)得深點(diǎn)、做得強(qiáng)些，而不是只想著清閑舒適地混日子。

　　尹偉倫從事的林業(yè)行業(yè)，在社會(huì)上不是熱門行業(yè)。尤其是前些年，林業(yè)的社會(huì)地位不高，不少人看不起、或者說不了解林業(yè)。在這樣的大背景下，自己該何去何從？他的回答是，既來之，則安之，則努力奮斗之。他想用自己的行動(dòng)，來驗(yàn)證從老人那里聽說的老話—“行行出狀元”。

　　當(dāng)年，他考入北京林學(xué)院（現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)），林業(yè)專業(yè)并不是他的第一志愿。但既然學(xué)了，就要努力學(xué)好。在綠色的校園里，到處都有他學(xué)習(xí)的榜樣。老一代的林業(yè)大師汪振儒、范濟(jì)洲，年輕些的林學(xué)家沈國舫、王沙生、高榮孚，都給過他許多教誨和幫助。從他們身上，他學(xué)到了許多東西。他明白，在林業(yè)這個(gè)相對(duì)落后一些的專業(yè)領(lǐng)域里，在較為困難的工作環(huán)境中，需要付出得更多，需要更加地努力。

　　學(xué)習(xí)是他永遠(yuǎn)的追求。尹偉倫大學(xué)生畢業(yè)后，正逢十年動(dòng)亂。他和許多年輕人一樣，失去了深造的機(jī)會(huì)。在學(xué)而無用的社會(huì)環(huán)境下，無論工作多么繁忙，他都沒有放松自己的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)離了所學(xué)的森林生物學(xué)專業(yè)，走進(jìn)了基層林業(yè)局的機(jī)械修理廠，開始整天和扳子、鉗子打交道。但憑借著扎實(shí)的基礎(chǔ)和鍥而不舍的精神，在恢復(fù)招生之后，他以優(yōu)秀成績考取了母校的森林生物學(xué)碩士研究生。是勤奮，給他插上了奮飛的翅膀。

　　在事業(yè)的天空中飛得久了，他形成了自己的苦樂觀：奮斗的過程，會(huì)把苦轉(zhuǎn)化為樂。他體會(huì)出了一個(gè)道理：耐得住寂寞，不怕吃苦，是學(xué)術(shù)上有所發(fā)展的基本功。特別是從事林業(yè)科學(xué)研究更如此。林木的生長周期長，一棵樹長起來，需要好多年，林業(yè)的科研更不容易出成果。他不急功近利，一步一個(gè)腳印地前行。無論是在多么困難的時(shí)期，甚至拉家?guī)Э凇?0多歲還在讀碩士時(shí)，他還是不急不躁，一點(diǎn)一點(diǎn)地為明天積累，為未來奠基。

　　選準(zhǔn)目標(biāo)；持之以恒；耐得住寂寞。這就是他實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的奮斗哲學(xué)的精髓。

　　談生物多樣性保護(hù)

　　生物多樣性是人類賴以生存的基礎(chǔ)。正是地球上的物種多樣性、生物遺傳多樣性、自然生態(tài)系統(tǒng)多樣性、自然景觀多樣性構(gòu)成了豐富多彩的自然界，我們?nèi)祟惒庞辛顺湓５奈镔|(zhì)條件和穩(wěn)定的生存環(huán)境。中國造林學(xué)和森林生物學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人、長期致力于生物多樣性研究的北京林業(yè)大學(xué)

　　校長尹偉倫在接受記者采訪時(shí)說，生物多樣性是實(shí)現(xiàn)林業(yè)良種戰(zhàn)略、生物節(jié)水戰(zhàn)略、能源替代戰(zhàn)略的物質(zhì)基礎(chǔ)，林業(yè)生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開生物多樣性的作用。有多樣性才有森林的健康

　　尹偉倫說，健康的森林生態(tài)系統(tǒng)不僅要有喬、灌、草等植物群落，還要有完整的食物網(wǎng)。健康的森林生態(tài)系統(tǒng)抗干擾能力、恢復(fù)能力強(qiáng)，不僅可以持續(xù)提供實(shí)物產(chǎn)品，而且發(fā)揮著巨大的生態(tài)服務(wù)功能。

　　尹偉倫說，在森林生態(tài)系統(tǒng)的生物群落結(jié)構(gòu)完整、食物網(wǎng)健全的情況下，一般不易發(fā)生嚴(yán)重的病蟲鼠害。中國東北西部、華北北部、西北等地區(qū)，由于鼠類的天敵被過度捕獵、害蟲的天敵數(shù)量減少、植物群落結(jié)構(gòu)簡單，導(dǎo)致森林病蟲鼠害危害嚴(yán)重。大型食肉動(dòng)物數(shù)量減少會(huì)導(dǎo)致食物鏈斷裂、生態(tài)平衡被打破，使一些食草動(dòng)物泛濫。大面積毀林開荒、大強(qiáng)度整地造林、不科學(xué)營林撫育，會(huì)導(dǎo)致土壤種子庫破壞、鄉(xiāng)土植物喪失、人工林中鄉(xiāng)土植物缺失。

　　尹偉倫特別提醒，外來入侵種會(huì)導(dǎo)致基因污染，破壞遺傳多樣性。在造林時(shí)，把外來種與本地近緣種混植，會(huì)導(dǎo)致后者遺傳侵蝕。在長白落葉松、華北落葉松產(chǎn)區(qū)種植日本落葉松，就可能造成本地落葉松基因資源污染。

　　尹偉倫說，中國栽培的速生樹種中，有大量利用豐富的生物多樣性為基礎(chǔ)人工培育出的造林樹種，還有不少樹種為短周期人工林培育提供了優(yōu)良的植物材料。如對(duì)舞毒蛾有毒殺作用的楊樹轉(zhuǎn)化再生植株，抗干旱植物有小葉錦雞、沙打旺、梭梭等。

　　尹偉倫說，健康苗木的培育、造林成活率的提高，離不開植物根際微生物的作用。以往苗圃地的消毒工序，造成了土壤微生物和土壤動(dòng)物消失，很多撂荒地也缺少植物生長所需要的土壤生物群落。實(shí)踐證明，北方林區(qū)大面積營造的落葉松純林普遍存在早落病、枯梢病，華北地區(qū)廣泛種植的油松林存在嚴(yán)重的松毛蟲害。尹偉倫說，人工林的物種多樣性和群落多樣性可以保證人工林生態(tài)系統(tǒng)的長期穩(wěn)定性。樹種混交造林不僅可以相互促進(jìn)生長，而且可以預(yù)防病蟲害。

　　價(jià)值：

　　尚未真正被人類認(rèn)識(shí)

　　尹偉倫說，人們對(duì)生物多樣性并不陌生，但尚未真正認(rèn)識(shí)其無比重要的價(jià)值。生物多樣性不僅具有直接和間接的使用價(jià)值，還具有選擇價(jià)值、遺產(chǎn)價(jià)值和存在價(jià)值；不僅具有實(shí)物產(chǎn)品價(jià)值，還是巨大的無形資產(chǎn)。今天，沒有人敢確定還未被利用的物種將來所具有的利用價(jià)值。栽培植物的野生親緣種，究竟能提供多少對(duì)農(nóng)林業(yè)發(fā)展有用的遺傳材料，也很難確定。一個(gè)物種的存在價(jià)值有多大，它的消失究竟會(huì)帶來多大的損失，目前人們也難以準(zhǔn)確評(píng)估。

　　關(guān)注：

　　期待金融工商界參與

　　尹偉倫認(rèn)為，生物多樣性保護(hù)不應(yīng)只是引起科學(xué)家和專業(yè)人士的注意，更應(yīng)該引起金融界和工商界人士的關(guān)注。應(yīng)采取建立生物多樣性保護(hù)基金、發(fā)行生物多樣性彩票等多種措施籌集資金，用于野生動(dòng)植物資源的保護(hù)。生物多樣性所具有的各種價(jià)值、生態(tài)功能，以及形成的自然景觀，就是自然資本。應(yīng)該把生物多樣性的直接和間接使用價(jià)值列入國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)中去加以嚴(yán)格管理，防止自然資本貶值和國有自然資產(chǎn)流失。

　　保護(hù)：

　　建保護(hù)區(qū)是最佳途徑

　　中國生物多樣性極為豐富，分布有高等植物3萬多種，脊椎動(dòng)物6300余種，無脊椎動(dòng)物、低等植物和真菌、細(xì)菌、放線菌等種類更為繁多。尹偉倫說，大部分生物種類尚未被人們所認(rèn)識(shí)，對(duì)生物多樣性展開大規(guī)模、深入持久的調(diào)查，弄清野生動(dòng)植物的種類、數(shù)量、分布、瀕危狀況，是當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。由于人類活動(dòng)的影響，許多物種被過度開發(fā)，棲息地萎縮并且片段化，普陀鵝耳櫪僅存1株，華蓋木僅存5株，野生東北虎也僅剩幾只。130多年保護(hù)區(qū)建設(shè)實(shí)踐證明，保護(hù)區(qū)是永久性保護(hù)野生動(dòng)植物資源的最佳途徑。

　　創(chuàng)新教育

　　尹校長一直把自己的職務(wù)定位于教師。在漫長的教學(xué)生涯中，在多年從事教學(xué)管

　　理實(shí)踐中，他總結(jié)出了許多心得和體會(huì)。他領(lǐng)銜完成的“森林資源類本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目，獲得國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。這也是全國林業(yè)院校中惟一獲得一等獎(jiǎng)的項(xiàng)目。至此，他所在的學(xué)校已連續(xù)三屆獲得這一殊榮。尹偉倫特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。他說，全社會(huì)都很關(guān)注、很重視創(chuàng)新教育，是因?yàn)閯?chuàng)新是國家是否具有活力的根本所在，也是國家是否能在世界科技之林擁有自己地位的重要條件。創(chuàng)新教育應(yīng)該成為當(dāng)今高等教育的重要使命。

　　培養(yǎng)人才是一個(gè)關(guān)系到國家前途命運(yùn)的大問題。他認(rèn)為，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是，幫助被教育者樹立為國家、為民族有所作為的遠(yuǎn)大理想。沒有遠(yuǎn)大理想，不想有所作為，何談創(chuàng)新？要使學(xué)生樹立敢為人先、勇于創(chuàng)新的抱負(fù)。有志氣、有志向，有立足于世界民族之林的遠(yuǎn)大抱負(fù)，是至關(guān)重要的。這就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟蒙。這個(gè)觀念應(yīng)該成為創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)。其次，創(chuàng)新是一個(gè)艱苦奮斗的過程。要引導(dǎo)學(xué)生不怕艱辛，戰(zhàn)勝困難，在奮斗中碰撞出創(chuàng)新的火花來，而不能一蹴而蹴、淺嘗輒止。再次，創(chuàng)新也是一個(gè)不斷積累的過程。沒有日積月累，就不可能品嘗到創(chuàng)新的快樂。

　　具體到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，他強(qiáng)調(diào)抓好創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教育。要盡量啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生知道前人在創(chuàng)新中是如何思維的。不但要告訴學(xué)生，前輩們發(fā)現(xiàn)了什么、發(fā)明了什么，還要告訴他們前輩們發(fā)現(xiàn)、發(fā)明這些新東西時(shí)的思維方式。不要只告訴學(xué)生愛迪生發(fā)明了什么，還要向?qū)W生解讀他是如何發(fā)明的。只談一些結(jié)果性的東西，忽視了創(chuàng)新思維、理念的推介，就很難培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新人才來。在教學(xué)中，他除了傳授知識(shí)，在講一些經(jīng)典的內(nèi)容時(shí)，都盡量向?qū)W生介紹有關(guān)的思維方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。

　　他倡導(dǎo)要幫助學(xué)生站在巨人的肩上，運(yùn)用新的思維，創(chuàng)造新的事業(yè)。他說，要多開設(shè)一些對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練有幫助的課程，不斷建設(shè)新的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生新的思維方法、方式。尹偉倫認(rèn)為，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好、較快的接觸創(chuàng)新工作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生盡早參加科研活動(dòng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。他常說，大學(xué)教育要給學(xué)生足夠的自我發(fā)展的學(xué)術(shù)空間。課上如此，課下更是如此。他特別重視第二課堂的作用，將其納入正常的教學(xué)計(jì)劃，使其成為第一課堂的補(bǔ)充、延伸和完善，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中調(diào)整自己的方向。